小学数学情境化教学的应用的案例解析.docVIP

小学数学情境化教学的应用的案例解析 　　在新课程标准的实施过程中,利用信息技术来创设教学情境被许多教师所采纳。然而,由于部分教师对新课程标准的理念在理解上有偏差,因而容易过分追求数学教学情境化和活动化的设计,而忽视教学的有效性和价值性。 　　 　　案例一:《锐角与钝角》(人教版小学数学第4册) 　　 　　教师首先打开多媒体展示游乐园中各式游乐设施…… 　　师:同学们,你们在这个游乐园里发现了什么? 　　生1:我发现游乐园很好玩,有小火车、摩天轮。 　　生2:玩跷跷板的有3个小朋友。 　　生3:火车一排有2个座位,一共6排,可以坐12个小朋友。 　　这些回答显然都不是教师预想的答案。 　　师:大家观察得很仔细。除了这些,你们有没有发现这里的角呢? 　　学生至此方才领悟过来,纷纷举起小手…… 　　评 析:数学教学生活化不完全等同于生活重现。过多的无关信息不仅不利于学生数学能力的培养和数学知识的掌握,反而会扰乱学生的思维,失去情境创设的价值。上则案例中,学生的回答并没有朝教师预设的方向发展,而是离题甚远,显然是由于情境针对性不强所致。 　　情境的创设要有目的性。情境教学的目的是要实现教学过程的最优化。教师创设情境时要紧扣教学的内容,要有“数学味儿”。情境创设只是手段,不是最终的教学目的。教师不应对情境本身做过多的具体描述和渲染,以免喧宾夺主,分散学生的注意力