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大学生逃课现象原因及对策问题的研究 　　【摘 要】如今在大学校园里，大学生逃课已是普遍存在的现象。针对逃课，课题组通过实证调研系统分析大学生逃课的各种因素，目的在于如何减少逃课风气和提高学习氛围。 　　【关键词】大学生；逃课原因；应对方法 　　一、大学生逃课现象的调查数据 　　（一）逃课的定义 　　是指学生通过各种方式逃避听课的现象。可以分为：显性逃课和隐性逃课。显性逃课是学生没有正当理由而不去上课。这是学校规章所禁止的，逃课达到一定学时就要被开除。隐性逃课是学生去上课不听讲，而是做其他的事，如看小说 ， 睡觉自学其他知识等。 　　（二）目前大学生逃课现状 　　1.当前大学生逃课现象较严重 　　逃过课的学生人数占到85%，从未逃过课的仅占15%，同时，我们设置了这样一个问题：如果排除逃课会被点名影响成绩等其他一切客观原因，让你自由选择，你会逃掉你不爱上的课吗？结果是100%的被调查者选择了 “会”。 　　2.不同年级逃课率不相同 　　大一经常逃课的学生在19%，大二经常逃课的学生在25%，大三经常逃课在29%，可以推测：那些暂时还未逃过课的大一学生们在不久的将来也很可能会踏上逃课之路。 　　3.逃课的性别差异也是存在的 　　从性别上来说，男生的逃课率比女生的逃课率高出13.53%，其中经常逃课的百分比高出11.15%。可见，在对待逃课问题上，男生更大胆。 　　4.大学生会根据不同类型课程选择是否逃课 　　根据现有资料调查，专业课逃课率在20%左右，基础课逃课率在25%左右，公共课逃课率甚至高达50%。逃课成了“必修课”，必修课成了“选修课”，选修课相当于没课。 　　5.逃课后干什么 　　选择“回宿舍睡觉”的学生占39%，选择“上网玩游戏”的占 46%，选择“逛街”的占15%，选择“进行体育活动”的27%，选择“做兼职”的占15%，选择“完成社团安排的任务”的占2%，选择“去图书馆或自主学习中心自习”的只占7%，选择“其他活动”的占5%。由此可见，学生逃课之后基本上都是选择上网玩游戏、回宿舍睡觉或者进行体育活动。 　　二、大学生逃课现象的原因分析 　　学生逃课的现象普遍存在，其原因是多方面的，有自身、教师、社会等方面的因素。 　　（一）学生自身的原因 　　1.学习目标不明确，自制能力差 　　大学教育与初高中不一样，它提倡自主学习，强调学生的主动性，这就要求学生有较强的自制力。部分学生学习目的不明确，心态浮躁，心情懒惰，不思进取，上大学就是为了“混毕业证”。 　　2.对所学专业不感兴趣 　　在高考选择专业的过程中，部分同学是在家长、 老师的劝说下选择专业。而其本身并不了解此专业或并不喜欢此专业 ，只是为毕业后的就业着想，上学后才发现，这个专业自己并不感兴趣，因此逃避上课。 　　3.利用逃课时间拓展课外知识 　　一些勤奋好学的学生在课前已经掌握了课堂知识，听课对于他们而言是在复习，他们认为与其在已经了解的知识上耗费时间，不如利用该时间去图书馆拓展知识。还有些学生认为，课堂上老师讲课方式实在是过于乏味，不如自己去图书馆或自习室看书。 　　4.新新逃课者：一切看心情 　　他们的逃课理由很简单，不需要理由，一切看心情。心情好就去上课，心情不好就不上。想打游戏就不管上课，想看电影也不管上课，想要睡觉仍不管上课。 　　（二）教师方面原因 　　1.部分教师讲课质量不高 　　教师呆板的教学方式，枯燥无味的授课内容，是学生普遍反映的问题之一。不少教师只注重将知识点生硬地传授给学生，而没有顾及学生接受知识点时的感受，师生之间沟通的缺失。 　　2.考试方法不当 　　现在大学里大部分课程的考试方式仍然采用闭卷，教师在考前都会将必考的知识点划出提供给学生，学生只要“突击”一两天即可轻松过关，体现不出上课与不上课的区别，导致学生学习积极性的下降。 　　（三）教育环境方面原因 　　1.教育体制严进宽出 　　我国大学采用严进宽出的方法 。学生大学中没有压力，学习竞争力不足。许多学生认为上不上课无所谓，考试照样通过，从此更加大胆地逃课去做自己喜欢做的事情。 　　2.检查力度不够 　　靠班干部去考勤或教师偶尔点名抽查这种方式去监督学生，其力度是远远不够的。特别在一些大班课上，由于学生多达百人，任课教师不可能每节课都点名抽查，学生逃课就有了可乘之机。 　　三、高校大学生逃课对策分析 　　（一）加强学生思想教育 　　要对学生进行专业思想教育， 通过新生入学、专业介绍、新老生互相交流等多种形式， 使学生了解本专业方向、特点和前景，让其一入学就热爱专业，培养学生的浓厚兴趣。 　　（二）改革教学方式 　　要根据学校的实际情况来确定老师授课的目标，范围和程度，提高老师授课水平。教师要增加课堂的