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基于当前小学数学“解决问题”教学的探讨 　　摘 要 本文主要通过查阅大量中外文献资料，并结合本人的实地教学情况进行走访调查，分析其中小学数学教师与学生在“解决问题”方面存在的问题，最后提出相应的解决策略，为优化当前小学数学教学提供一定的参考及借鉴。 　　关键词 小学数学?解决问题?教师?学生 　　一、教师在教学“解决问题”版块存在的问题 　　步入21?世纪，知识经济的到来，学习化社会的逐步生成，迫切需要教育改变原有的形态，加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳全面发展的一代新人。为了进一步探究小学数学课堂教学如何提高教学质量，如何引导学生全面持续和谐的发展，充分了解课堂教学中师生互动现状基础上，进一步发现教师在观念、操作策略等方面存在的问题，分析影响师生互动的主要因素，提出解决问题的途径 　　（一）教师本身基础知识不扎实，能力不足 　　教师的能力是实现教育目标的有力保证，“教师的能力包括：组织能力、计划能力、适应能力、实际操作能力、创造能力、言语表达能力、情感表现能力、协调人际关系能力。我市小学数学教师中绝大多数的原始学历是中师，根据本人的工作经历，从我市中师毕业的学生是一届比一届差，而这些学生如今都在小学一线教书育人。他们自身的数学基础知识掌握就不牢靠，对教材及教学参考资料中的素材、一些数学概念的认识不充分，教学