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小学数学课堂的应用题教学浅谈 　　【摘 要】在应用题教学中，鼓励学生运用多种方法进行解题，要懂得质疑，能从多角度、多维度考虑问题，锻炼学生的思维，对小学生思维的拓展具有积极影响。 　　【关键词】小学数学；应用题；教学 　　应用题对于小学数学来讲非常重要，但从教学的角度而言又比较复杂，这就使得一些教师在教学过程中不能很好地将应用题的作用发挥出来，致使应用题在小学数学的教学中失去了其独有的色彩。 　　一、审清题意，提炼条件 　　小学数学应用题不同于算式题的简洁明了，应用题问题来源于生活实际，又大大凝练于生活实际。小学数学应用题叙述的生活化语言显然与数学运算及数学语言有着天壤之别，同时有语句冗长、内容抽象等特点。相对而言，小学生的思维能力和语言分析能力正处在发展发育阶段，还不能完全独立进行应用题的思维和分析。因此小学生尤其是低年级小学生，在理解应用题题意上往往会有困难。对此，教师可开始引领学生整体读完应用题，审清题意，引导学生采用“缩写”和“改写”的方法帮助理解数学应用题。“缩写”可以把与解题有关的已知量与未知量等条件从应用题中提炼出来，使得应用题的数量关系和已知条件“水落石出”。这一过程类似作文教学的审题，只不过是将那些从应用题中提炼出的已知条件重新构建一番，使应用题简单易懂，数量关系明朗清晰。而“改写”过程则进一步把应用题语句的生活实际化叙述改写成更为贴近小学四则运算意义