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小学班主任管理的方法浅谈 　　摘要：随着社会对教育的不断重视和加强，小学生的学习任务越来越繁重，这导致很多学生不堪重负出现厌学心理。那么这就需要班主任能够在保证学生学习效率的同时，做好对学生的疏导工作，通过科学的管理让小学生的学习能够按部就班的进行。 　　关键词：小学 班主任 管理方法 　　一个班级就是一个集体，这个集体的负责人就是班主任，小学班主任是小学生学习的主要辅导者，班主任工作的好与坏直接影响到班级各项工作的开展。小学生天性活泼好动，难于管理。这要求班主任在日常的教学管理运用科学的管理方式，注重知识传授和班级管理的同时进行，让小学生德智体美劳全面发展。 　　一、班主任管理存在的误区 　　小学生的身心发展尚未成熟，小学生的好奇心都比较重、思维活动也非常的活跃，这是一柄双刃剑，一方面有利于学生更快的学习和接受新知识，另一方面也是导致学生自制力差的关键因素。例如有的学生会经常在课堂学习中交头接耳的说话、打瞌睡、不能及时的完成作业等，教师对学生的这些不良习惯，往往认为是学生顽劣导致的，把一切原因都归结到学生的身上，教师为了改变学生的这种不良习惯教师会加重对学生的惩罚力度，但是对于小学生来说，他们尚未形成完整的世界观，价值观，他们对自己的行为是否正确还没有一个主观上的认知，他们可能觉得在课堂上说话不会是一个错误的习惯，因此教师的惩罚往往不能从源头上改变学生的不良习惯，教师的惩罚反而会让孩子产生心里阴影，影响孩子健康成长。 　　班主任在进行班级管理和解决一些问题时，不能够和学生进行沟通和交流，没有找到事情发生的原因，而是直接去指责训斥犯错的学生，导致学生心理不平衡，对班主任产生敌视心理，学生在班级的学习生活中会慢慢的游离到班级的边缘，严重影响学生的成长和学习，针对这种情况班主任在对班级的管理中应当遇事沉着冷静，全面细致的了解事情的始终。 　　二、班主任的科学班级管理方法 　　（一）班主任要做到言行一致 　　俗话说“亲其师，信其道”，小学生不同于高年级的学生，他们往往会非常听从教师的安排，对于教师的话总是深信不疑。所以班主任在日常班级管理中，要注意自己的言行，对自己给孩子的允诺一定要实现，不能让学生对教师产生失望的心理，在一次期末考试中，笔者告诉学生“如果每一个学生的成绩都能够进步，我们就去郊游”，短短的一句激励的话，深深的记在了学生的心里，学生们的学习热情空前的高涨，成绩出来后我们班级的整体成绩名列全年级第一，学生们体验到了努力带来的成功，我也带领着学生们去一起郊游，学生们在得到奖励后，学习热情更加浓烈，和教师的关系也越来越融洽。所以说，班主任一定要做到言行一致，在学生面前树立威信，让学生对教师充满信任感。 　　（二）让学生认识到班主任作的辛苦 　　小学生虽然是还没有长大的孩子，但是班主任在班级的日常管理中要让学生学会“长大”，培养学生的责任感和使命感，引导学生顺利健康的成长。例如有一次班上的两个男同学因为产生了一点争执而打架，我在对他们进行问话的时候，他们还是都不服气的态度，谁都不肯认错道歉，我没有采取传统教育手段对学生进行训斥，而是换了一种教育方式，对他们说自己每天的工作都非常的忙，要备课、批改作业，还要和学生的家长进行交流，但是现在因为你们两个的事情我的工作都停止了，让学生看到班主任工作是非常辛苦的。让学生对自己的行为产生愧疚感，后来两个学生都认识到了自己的错误，消除了对彼此的敌意，所以在学生面前没必要总是气势汹汹的，应当学会曲线救国的方法，让学生自己认识到知己的行为是错误的，让他们产生一种责任感。 　　三、平等对待全体学生 　　一个班级就是一个大家庭，班主任就是这个大家庭的家长，在传统教学中很多班主任往往不能够平等的对待学生。有些学生没有养成良好的学习习惯，再加上学生不能够及时的完成，学生在学习上也表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观地给他们下结论，进而呈现出对成绩差的学生边缘化，有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的待遇，座位安排在前面，各类活动优先考虑，犯了错误可以从轻处罚，对于学习成绩差的学生往往是不管不问，放弃了对他们的管理。其实这样做是严重错误的，极易使学生走向两个极端。成绩好的学生因此而骄傲自满，差的学生则极易失去信心、自暴自弃。班主任在很多时候更像是一个天平，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对学习成绩好的学生，则适当的给予警示让其牢记“骄兵必败”的道理。让学生得到平等的对待，共享教学资源，激励学生健康发展。 　　四、针对班级管理问题的应对措施 　　（一）班主任应不断增强自身素质 　　班主任作为学生的直接管理者，其形象对学生的思想和行为会产生很大的影响，因此担任班主任的教师，要注意自身的良好形象，做到表率作用。这就要求班