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小学数学新课导入的方法 　　【摘要】新课的引入是教师教学艺术的重要组成部分。恰当引入新课可以巧妙地拉开知识的序幕，吸引并激发起学生的学习兴趣和求知欲望，使学生竞相前往，主动获取知识。 　　【关键词】新课； 导入； 方法 　　好的课堂导入有利于营造良好的教学情境，引发学生的积极思考，增添课堂的吸引力和趣味性，为创建高效课堂奠定基础。下面，结合自己在教学中的实践体会和前人的经验，浅谈小学数学教学新课导入的方法与技巧。 　　1 开门见山导入法 　　这是在进行新课时教师直接从课题中提出新课的学习重点、难点和教学目标，从而引起学生的有意注意，诱发探究新知识的兴趣，使学生直接进入学习状态。如在教学实践活动课《铺一铺》时，教师可以直接导入新课，告诉学生本节课的教学目标是通过动手摆一摆，铺一铺，探究哪些图形可以密铺，哪些图形不可以密铺，从而培养学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。 　　2 情境导入法 　　这是新课改以来使用最多的课堂导入方法，教师为了激发学生的学习兴趣，加强学生对数学知识的理解，从教材内容和实际的学习目标出发，有意识、有目的地创设情境，使学生发现其中所蕴含的数学信息，引发学生的学习动机，从而导入新课。如在教学《平行四边形的面积》时，通过创设两个班分卫生区，其中一个卫生区是长方形，另一个卫生区是平行四边形，这两个卫生区的面积是否相等的教学情境，从而引出要比较它们的大小，必须探究平行四边形的面积这一教学目标。这样把学生的好奇心由潜伏状态变为积极的活动状态，在愉快、热情的情绪中投入学习，收到较佳的效果。当然，情景的创设必须与课堂学习内容有关，为教学目标服务。 　　3 故事激趣导入法 　　这是把新课内容和要解决的问题编成故事，通过新颖有趣的故事，把学生带入到愉快而又充满探究的问题情景中，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。如教学《数的整除》时，讲孙悟空在花果山摘33个桃子，给猪八戒偷去9个，沙僧知道了到孙悟空哪里揭发，要求把桃子平均分，悟空同意了，八戒说还是猴哥好。再问学生，它们每人分几个桃子？学生兴趣盎然，竞相发言。再如教学【按比例分配】时，讲一个富翁去世后，留下九千万美金，在给律师的遗书上，关于财产分配，孩子们的继母分得三分之一，两个儿子分得余下的三分之一，女儿分得余下的六分之一，那么，它们每个人可得多少财产，从而引起学生的积极思考，进而引出新课主题。 　　4 知识迁移导入法 　　知识迁移导入法即所谓“温故而知新”，是从旧知识入手，教师根据知识间联系设计具有严格思维程序，让学生积极思考，逐步从已知向未知过渡，主动顺利的领会新知识。例如，在教学《口算乘法》时，教师可在已学知识的基础上，板书3个6是多少的习题，待学生口答后，再让学生回答3个10是多少，最后让回答3个16是多少，学生根据以上回答很快就能算出正确的结果。这时揭示课题，学生很快掌握了口算方法，轻松愉快的完成了教学任务。这样将新知识纳入原有的知识结构中，淡化了学生对新知识的陌生感，有效降低了学生对新知识的认知难度。 　　5 悬念导入法 　　教学时以悬念作为挑逗学生的好奇心的出发点，不但会紧紧吸引学生的注意力，而且也会使学生们产生一种探求问题“奥妙”所在的神秘感，从而激发学生强烈的求知欲和学习的浓厚兴趣，这样导入新课，避免了平铺直叙之弊，又可收到寓教于趣之效。 　　6 类比迁移法 　　利用知识间的迁移规律，对同类知识进行类比，以获得新知。例如教学《分数的基本性质》时，可根据分数同除法的关系，从“商不变性质”推出“分数的基本性质”。这样不仅使学生获得了新知，而且也强调了新旧知识间的联系。 　　7 联系实际法 　　数学是和人们生活生产实际联系最密切的学科之一。许多数学知识都直接源于生活生产实际。从学生所熟悉的生活生产实际事例出发，使他们意识到数学有极其广泛的应用性，从而使他们的学习变成一种自我需要，增强求知欲望。如：“多位数的认识”。首先设计一组一万以内的读写练习。由于是已学的旧知识，学生能很快的读写出来。接着出示：我国已有1300000000人口，领土面积6900000平法米......学生由于只接触到万位以内的数，因而读不出来：在日常生活、生产实际中，需要的数的范围往往是非常大的，万以内的数是不够的，这节课我们学习“多位数的认识”。 　　8 归纳导入法 　　学生在教师的引导下，对具体实例的本质属性进行观察、比较、分析、综合，从而得出概念，这样可以培养学生的观察能力，概括能力和数学语言表达能力。如讲解“长方体和正方体的认识”时，教师可以先让学生观察自己切土豆的过程；及时归纳：切第一刀，发现一个面；切第二刀时，发现一条棱；切第三刀时，发现一个顶点，这样就让学生建立了对长方体和正方体特征的感性认识，初步学会从面、棱、顶点这三个几何要素去认识