小学生名著阅读的策略探微.docVIP

小学生名著阅读的策略探微 　　当前，我们发现中小学生对电视津津乐道，对电脑更是如醉如痴，电视画面的直观性导致了学生观察能力正在一步一步丧失，而电脑正在逐渐吞噬学生的思维能力。稍有空闲，他们不是在电视前，就是在电脑前，课外阅读现状更为不堪，具体表现为：缺乏阅读兴趣，阅读面狭窄，阅读量少，尤其是阅读名著的意识严重缺失。这是人文价值、文化底蕴的缺失，也是语文教学的悲哀。作为语文教师，我们呼唤创新学生名著阅读的方式，笔者把几年来名著阅读方法指导在此作以赘述，恳请同仁不吝赐教。 　　 　　一.重视名著阅读的意义 　　 　　《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，这一理念把培养学生的语文素养、人文素养提到了语文教学的重要位置。对于人的可持续发展来说，人文素养的培养比单纯的知识积累更重要。可见，培养并提高学生的语文素养仅仅靠现有的语文课本是远远不够的，而课外阅读中的名著阅读正是进行人文教育的最佳途径。 　　 　　二.找准名著阅读的入口 　　 　　小学生对名著的了解，主要依托于教师的指导，教师对名著阅读的指导要以教材为切入口，引导学生走进名著。教师可以抓住教材，详细、透彻、精彩地介绍名著，并通过恰当的方式引导学生主动阅读，喜欢阅读，且读有成效。 　　笔者初步梳理了一下，小学三年级上册我们要学习出自法布尔《昆虫记》的课文《蜜蜂》，四年级下册有出自《伊索