大学英语词汇记忆的策略及教学启示.doc

大学英语词汇记忆的策略及教学启示 　　【摘 要】单词是英语学习最基础同时也是最难的部分，英语单词的学习也成为制约英语学习效果的主要因素，单词学不好也就意味着不能很好的学习大学英语。本文分析了大学生记忆单词的一些误区，然后从不同角度初步分析了大学生如何学习以及教师如何教授单词的一些行之有效的方法以及对大学英语教学的教学启示。 　　【关键词】大学英语；单词；词缀 　　0 引言 　　单词是理解语言和表达语言的基础，美国著名语言学家D.A. Wilkins （1982）曾说过：没有语法，我们所能表达的东西很少；没有词汇，我们什么也不能表达。因此，单词是英语学习者学好语言的基础，也是大学英语教学的基础。但是，英语单词的学习与记忆已经成为绝大多数学生英语学习最为困难一个环节。通过对大量大学生的调查发现，很多学生从小学甚至幼稚园开始学英语，到了大学阶段英语单词词汇量依然很少，由此看出，学生缺乏有效记忆单词的方法。短时间内记住大量词汇当然是很困难的，但是只要掌握一定的方法，再加上学生能配合教师的有效指导和教学，英语的词汇记忆也会变得轻而易举。 　　1 大学生记忆单词的误区 　　1.1 脱离语境或课文记忆单词 　　正如语言学家吕叔湘先生曾指出，词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。没有语言语境或课本做载体，孤立的记单词效果不明显甚至很差。我们发现，很多大学生记忆单词的方法是打开课文后的单词列表逐一地记忆，或是拿着一本英语词典从第一页开始一个一个单词的背诵，最后发现短时间记忆的单词很快就被遗忘。此记忆方法就是把单词和课本完全分离，撇开了具体的语言环境，当然效果甚微。要想高效地记住词汇，大学生就应该把单词放到课文或具体的语境中去记忆，例如多读英文报刊杂志，多看英文原版电影等等，有利于加强单词的记忆，也能知道单词的具体用法。这样记忆单词才变得轻松有效。 　　1.2 对学过的单词没能加强记忆和反复运用 　　大学生单词记忆效果不理想的另一个原因是没有加强对所学单词的记忆，也没有反复的运用。经过笔者的调查发现，绝大多数大学生没有及时温习或复习所学单词，词组，结构以及相关知识，导致不能有效地记忆单词。长此以往，单词遗忘的速度越来越快，使单词记忆变得愈加困难。 　　2 大学生记忆单词的有效方法 　　2.1 反复记忆法 　　要想达到背单词的理想效果，大学生必须打“持久战”，要反复循环记忆，而不能指望一劳永逸。根据德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线图”：7天以后，我们只能记住大约20%的内容，而此后基本上就不会再遗忘了。因此，持久、反复循环的方法是符合人认识事物的客观规律的。2.2 词根、词缀记忆法 　　许多英语单词都是由词根、前缀和后缀组成的。在记忆单词时如果能很好的利用词根、词缀，往往能起到举一反三、触类旁通的效果。 以词根“press（压，强迫）”为例说明：depress=de（向下）+press 意为“压抑，沮丧”；compress=com（一起）+press 意为“压缩”，suppress=sup+press意为 “压制”。又如前缀“under（在…下面）”，可以用来记忆下列单词：underline（下划线），underground（地下），underwater（水下）。后缀“cracy（统治）”可用来记忆如下单词：democracy（明主），monocracy（垄断）， bureaucracy（官僚统治）。由于学生的能力及知识面有限，在平时的教学中，教师帮助学生多多归纳总结，帮助学生记忆，让学生建立这种分解单词以辅助记忆的意识。同时这种由短单词加词缀变为新单词的方法也易于学生所接受，因此可以用来进行短期的大规模记忆，尤其是在英语考试之前，如四、六级考试。 　　由此可见，词根、前缀和后缀的数量有限，运用有限的词缀记忆单词，自然会事半功倍，能够轻松迅速地扩大词汇量。 　　2.3 通过意群和句子来记忆单词 　　（1）意群是指由几个单词构成的意义相对比较完整的语言单位。通过意群来记忆英语单词不仅能减轻学生的记忆负担，而且能起到事半功倍的效果。因为一个单词的意义具有多样性，但意群意义单一。比如说“take measures”意义为“采取措施”。这些意群的意义都是固定不变的，不会在语境中发生变化。其次，意群可以进行改动后用于语言的表达，迅速提高学生的表达能力。比如，我们可以用上面的意群造句：The government should take effective measures to cope with the problems.学生通过归纳总结和练习，不仅可以从中学习英语的遣词造句和词语搭配规律，还能熟练掌握英语单词的用法，增强语感。 　　（2）句子更强调单词的表意功能，一个单词只有在句子里才能完整体现它的用法