小学科学课堂激励性评价实施的策略.docVIP

小学科学课堂激励性评价实施的策略 　　科学课堂中的激励性评价，主要是指教师在课堂教学中通过非物质的方法满足学生的精神需求，调动他们的学习热情，让学生最大限度地发挥所有的潜能，进而实现班级目标和个人目标的共赢，包括情感激励、荣誉激励等等。激励性评价更多的是一种价值观的体现和塑造，更多的是以责任感荣耀感，集体荣誉，成就感，自主选择，获得更多的自由来驱动孩子，帮助孩子建立内在的驱动力。在小学科学课堂中运用精神激励法是一项深入细致、复杂多变、影响深远的教育教学工作，是调动小学生在科学课堂中积极、主动和创造性地开展学习活动和实践探究活动的有效方式。 　　一、用“语言”进行激励 　　“语言”看似平常、普通，但运用的不同效果可以截然相反，学生能从教师的语言中听出赞扬、期待、惊喜、鼓励，也能听出平淡、失望、冷漠甚至不屑。因此可以说语言的应用更是一门艺术，要使语言产生“精神激励”的效果，就要小心使用、对症下药，绝不仅仅止于“你真棒”“你真行”。科学课堂中，教师的激励语言也需要有“科学”的特点，紧扣科学课程的培养目标，培养真正的科学精神。 　　案例一： 　　在小学科学三下《磁力的变化》教学活动中，学生在测试了一块磁铁能够吸引多少个回形针的基础上，再增加一块磁铁以测试磁铁磁力的变化。增加的这块磁铁的叠加方式可以有多种变化，每个学生对于两块磁铁的叠加都有许多不同的方式，并且发现不同的叠加磁力的