基于的环境心理学分析教室的环境反的作用于中小学课堂教学.docVIP

基于的环境心理学分析教室的环境反的作用于中小学课堂教学 　　任何人从出生到死亡，他的行为、心理和空间环境之间就存在着各种微妙的联系。人的大部分时间都是在特定的空间内度过的，空间创造环境，环境影响着人的行为模式和心境。对于中小学生而言，大部分时间是在学校里度过的，而学校里的大部分时间又是在教室里度过的，因而教室环境与中小学生的关系甚为密切。环境心理学主要研究人和空间环境的相互作用规律，从而促进更合理的建筑空间设计。环境心理学中的教室环境主要是从物理物性，如教室光线、色彩、地面软硬度、摆设和各种装饰等方面表述的。下文笔者也主要探讨物理层面的教室环境与课堂教学的关系问题。 　　 　　一、教室光线与课堂教学 　　 　　本文提到的教室光线，主要指日光灯的照射和太阳光线反射到教室的光线亮度，即自然光。柔和间接的自然光是最利于教学的光线，在自然光的沐浴下。学生的心情会非常舒畅平和，利于学习效率的提高。因此，在白天尽可能地采用自然光。当然有时候，特别是日照强烈的夏季，阳光过于强烈而直射教室内，这对学生的注意力会有很大的影响，这时，应充分发挥教室中窗帘的作用，避免阳光直射人教室内。所以，靠南的窗户一定要配备窗帘。至于日光灯的光线最好以接近日光为主，不要用度数小、光源效果差的白炽灯泡，宜采用荧光灯。也不要在日照灯上悬挂饰物，以便影响灯光的效果和分散学生的注意力。 　　早在1987年国家就