小学英语单词“研学后教”的策略的研究.docVIP

小学英语单词“研学后教”的策略的研究 　　【摘 要】单词教学是小学英语教学中的一个重点内容，也是小学英语教学中的一个难点。新课改要求教师要在教学中根据小学生的年龄特点、心理特点等进行单词教学，将英语单词教学贯穿于娱乐教育中，以此来充分调动小学生的学习积极性。本文以研学后教理念在小学英语单词教学中的运用为基础，开展课前、课堂的研学活动，充分利用小组合作学习开展后教的活动，培养学生的自主学习能力。 　　【关键词】小学英语;单词教学;研学后教;有效策略 　　一、引言 　　多年以来，我国小学英语教学受传统思想的束缚，在单词教学中经常会出现“越俎代庖”的现象。很多教师都是带领学生去读、去听、去背单词，这种教学模式不仅严重的限制了学生的思维发展，更扼杀了对学生自主学习能力的培养。新课标的实施，向小学英语教学提出了新的理念：一切为了孩子。那么，在小学英语单词教学中应如何运用“研学后教”的策略，使学生在轻松、高效的环境中学些呢？“研学后教”理念的深入，使得传统的教学过程突破了教师主导、学生为辅的局面，实现了从自主学习到有效指导、再到自主学习的一个无限循环、螺旋式上升的过程。 　　二、“研究后教”策略的基本内涵 　　所谓“研学后教”策略主要是指教师在深入的研究了任教学生的学情、学法、新课标的要求、教材的整体内容后，正确的提出能够引导学生学习目标、学习内容、学习方法的“研学案”，而学生在