多元化视阈下高职人才培养的体系构建的研究.docVIP

多元化视阈下高职人才培养的体系构建的研究 　　【摘要】多元化社会对人才培养多元化提出了要求，应在高职人才培养体系构建中引进多元化观念，建立多元化评价主体，实现评价目的多元化，采取多元化评价方式，实现评价维度要素多元化，以使高职教育更好地适应现代社会对高职人才培养质量的要求。 　　【关键词】多元化高职人才培养体系构建 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）06C-0080-02 　　 　　完善高职人才培养机制，培养适应区域经济发展需要的具有创新力的多元化、高素质技能型人才，是高职教育一直努力解决的问题。随着人类文化多元化发展，多元文化对高职人才培养的影响一直清晰地表现在高职人才培养质量评价体系中引进多元化主体、促进学生全面发展的尝试中。 　　一、人才培养多元化的必然性 　　随着社会经济的发展，政府部门、行业企业对高职人才培养质量标准的影响越来越明晰，高职人才培养多元化正是高职院校为应对社会对人才需求多元化而作出的主动选择。 　　（一）国家教育政策的要求。国家层面上，从制定教育政策的角度，曾经多次明确提出人才培养多元化要求。例如，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确提出，“建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估”，“改革教育质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价。根据培养