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培养高的素质高的技能邮政专门人才的探讨 　　摘要：为邮政企业基层一线培养高素质、高技能专门人才，是邮政院校教育教学工作的核心任务和总体目标。文章旨在讨论在具体的教育教学实践中，深刻认识、准确把握、充分发挥好专业建设负责人、双师素质教师、学生教育管理工作者的不同作用，并努力提升其综合素质、形成有效合力，从而系统完成邮政人才的培养任务，实现邮政人才培养的目标。 　　关键词：素质；技能；人才 　　 　　在当前高职教育大发展的新形势下，高职教育的人才观、质量观和教学观已经深入人心。尤其在刚刚步入公司化运营的邮政企业，从中国邮政集团公司总部领导到各省公司人力资源管理部门，乃至地市邮政局的基层一线，都充分认识到在企业一线岗位补充大量技术应用型实用人才的现实需要和长远意义。到2007年，石家庄邮电职业技术学院(以下简称学院)面向邮政企业的订单式人才培养已经涉及全国15个省邮政公司，校企合作共同培养高素质、高技能专门人才已成为人才培养的新途径。当前在学院高职教育的具体实践中，如何把握关键、形成合力，为邮政企业人力资源开发与建设工作提供优质服务，是学院全体教育工作者面临的深层次问题。 　　 　　1　专业建设负责人是培养高级技术应用型人才的关键 　　 　　经过几年的实践和探索，学院在专业建设过程中，实行了“专业建设负责人制”，即每个专业由一位学术水平高、在教育教学研究方面具有一定造诣的专业教师全面负责，实践证明，路子是正确的，成效是显著的。专业建设负责人是所建专业的前期动议者、过程策划者、运行监控者和直接责任人，任务艰巨，使命崇高，是培养一流高素质、高技能人才的关键，其主要任务体现在以下几方面。 　　 　　1.1　进行市场调查 　　专业是学校教育与社会需求的结合点，学院各专业课程体系的构建，必须坚持以市场需求为导向。在专业建设的前期，专业建设负责人要有计划、有组织、有针对性地进行广泛深入的市场调查，要根据邮政企业和社会技术应用型岗位群的需求方向，确定人才培养的从业范围，以职业岗位的具体要求确定学生胜任该岗位应具备的专业基础知识和专业基本技能。进而明确毕业生具体详细、各具特色的职业素质标准。同时调查研究社会同类专业的建设和发展情况，对学院设置本专业进行科学的可行性研究，以科学的理论根据、严密的逻辑分析和丰富的实际素材，证明该专业设置的现实需要、可行条件和发展前景。 　　 　　1.2　制订人才培养方案 　　专业建设负责人要以培养学生邮政行业特色的职业素质标准为基础，研究培养目标。即明确学生应该掌握的专业基础知识和专业基本技能，以及应该具备的专业特长和综合素质；提出培养要求，即从知识结构、能力结构和素质结构等方面。提出职业素质教育的具体内涵；规划课程设置，即科学地把职业素质培养内容有步骤、分层次地分解落实到各个教学环节，使职业素质培养始终贯穿于学生的整个教育培养过程中。从而形成人才培养方案、制定教育教学计划，全面规划、详细规定对学生教育培养的总体要求和具体细节，为教师对学生实施教育培养提供依据。 　　 　　1.3　组织实施培养过程 　　专业建设负责人是高水平、有权威的专业教师，同时也应该是有经验的教育管理者。专业建设负责人要掌握高职教育规律，了解高职教育动态，用现代化的教育思想和理念指导专业建设；要不断跟踪邮政企业和社会岗位群的动态，悉心调整专业建设的具体细节；要组织和指导课程教学方案和实践实训方案的具体设计，要关注和把握教师教学过程的实际质量；要确保围绕专业建设的一切活动始终处于有序的、可控的、朝着既定目标前进的状态中。 　　 　　2　双师素质教师是培养一流高级技术应用型人才的主力 　　 　　教学计划最终由一线教师具体完成，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神和高职教育的实际都要求一线教师必须具备双师素质。作为高职教师，学院教师要具备良好的教师职业素质和较强的工程实践能力，同时作为邮政人，学院教师还要具备全面的邮政职业素质。双师素质教师是学院教学计划的具体实践者，是为邮政企业培养高素质、高技能专门人才的主力。 　　 　　2.1　学院双师素质教师的教师职业素质 　　双师素质教师要为人师表，具有良好的师德修养，具有优秀的思想品质和科学精神；懂得教育教学规律，具有较高的教育理论水平和较强的教学实践能力；善于引导、启发和数育学生，具有较强的组织能力、表达能力和沟通能力；同时具备丰厚的专业基础知识和专业理论功底，具有较强的科学研究能力和丰富的工程实践经验，了解本学科前沿的发展现状和发展趋势，能够从事专业的教育教学改革，能够全面指导学生的专业实践、实训活动，拥有一定的学术成就和实践经历。 　　 　　2.2　学院双师素质教师的邮政职业素质 　　双师素质教师除熟悉并遵守教师职业道德外，还要熟