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如何在数学课中的应用情境教学 　　情境教学，是指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识，建构意义。教师同样是情境中的事件探究者或问题解决者，教师在与学生共同建构意义的过程中对学生提供必要的帮助。它有三个特征：学习者中心、情境中心、问题中心。 　　一、诱发主动性 　　教育应以学生为本。面向当今的青少年，教育应强调学生的积极性、主动性。情境教学就是把学生的主动参与具体化在优化的情境中产生动机、充分感受、主动探究。 　　1．借助典故或故事，创设情境。 　　教师要有意识地创设情境，让学生发现问题、引发思考，提出能激发学生积极思维的问题，然后引导分析、思索、探究问题的解答，联系学生生活实例，使学生易感、易学。如复习函数时，创设以下情境： 　　我去商场购物，甲商场优惠方法是所有商品按九折销售，乙商场的优惠方法是一次购物满300元均按八折销售。究竟到哪家购物更便宜呢？学生学习的主动性调动起来了。在愉快气氛中应用了分类讨论的思想方法。 　　又如：在“用字母表示数”的教学引入中，创设下列情境： 　　妈妈让小明洗碗，小明向妈妈要劳务费，开价为“洗一只碗要0.5元，洗一双筷子要0.3元，洗一口锅要1.0元-----”妈妈留便条给小明，写到“给你吃饭花了a元，买衣服花了b元，供你上学花了c元，对你的关心值d元----”，接着让学生说出妈妈所写便条中字母的意义，