小学五年级新课堂语文学习习惯的现状调查及矫正对策的研究.docVIP

小学五年级新课堂语文学习习惯的现状调查及矫正对策的研究 　　一、调查目的 　　1、全面了解我校学生的小学五年级语文学习习惯现状，包括识字、写字的习惯、听说的习惯、阅读的习惯、写作的习惯、主动学习的习惯、积累的习惯、探究合作的习惯等。 　　2、对调查的结果进行分析，针对学生语文学习习惯存在的问题提出相应的对策。 　　3、为培养五年级学生养成良好的语文学习习惯提供参考。 　　二、调查方法、内容及对象 　　1、调查方法：问卷调查法 。 　　2、调查内容：本次调查的内容涉及小学生课前预习、上课、课外阅读、讲普通话、写日记和作文、做读书笔记、做作业等各方面的语文学习习惯问题。 　　3、调查对象： 本校— 河北省邯郸市峰峰矿区大社学校五年级共402名学生。 　　三、调查结果与分析 　　（一）结果概述 　　本次共发出402份问卷，回收402份，回收率100%。本次的调查对象是本校五年级的小学生。调查结果显示，本校大部分学生没有养成良好的学习习惯。在课前预习、上课、阅读、查阅工具书、写作等各方面的习惯上都存在着明显的缺陷。 　　（二）数据分析 　　1、课前预习： 　　每天预习 偶尔预习 从不预习 　　30.6% 56.2% 13.2% 　　2、你听课是否专心： 　　很专心 比较专心 偶尔开小差 经常玩 　　17.9% 48.9% 19.3% 13.9% 　　3、你上课是否举手发言： 　　非常积极 比较积极 很少举手 不举手发言 　　11.5% 33.1% 40.5% 14.9% 　　4、你上课是否提问： 　　经常提问 偶尔提问 从不提问 　　5.9% 46.3% 47.8% 　　5、你喜欢与同学探究、合作学习吗： 　　很喜欢 比较喜欢 不大喜欢 一点也不喜欢 　　37.6% 35.3% 16.4% 11.4% 　　以上统计表都是关于学生听课的问题。从以上统计表中可以看出，72.9%的学生喜欢和同学合作学习，只有18.9%的孩子不喜欢与同学探究合作学习，说明孩子们的合作意识比较强；喜欢提问的孩子只有5.9%，这说明大多数孩子根本没有养成质疑问难的习惯；上课听讲很专心的孩子只有17.9%，发言非常积极的只占11.5%，可见，小学生上课听讲不能做到十分专心，发言不够积极。这说明学生没有养成倾听、思考问题的习惯。 　　6、你喜欢阅读课外书吗： 　　非常喜欢 喜欢 不喜欢 　　42.3% 42.3% 15.4% 　　7、你读书会圈圈画画作记号吗： 　　经常作 有时会 完全不作 　　18.2% 68.4% 13.4% 　　8、你读了课外书会做读书笔记吗： 　　常常做 很少做 从来不做 　　24.4% 51.2% 24.4% 　　9、你经常使用工具书吗： 　　经常使用 有时使用 从来不用 　　38.3% 56% 5.7% 　　从以上四张表格可以看出，84.6%的学生喜欢阅读课外书，只有15.4%的学生经常在阅读时进行圈点，24.4%的的学生常做读书笔记，38.3%的学生经常使用工具书。由此可以看出孩子们的阅读兴趣浓厚，但没有养成良好的阅读习惯，在阅读时大部分学生没有圈点批注的习惯，很少有学生做读书笔记，查找工具书的习惯也没有养成。 　　10、你平时坚持说普通话吗： 　　经常说 有时说 从来不说 　　26.1% 63% 10.9% 　　（三）成因分析 　　这种状况是如何产生的呢？课题组认为，应该有以下几方面的原因： 　　1、教师方面： 　　（1）教师没有意识到良好学习习惯的重要性，平时很少有意识地培养学生养成良好的学习习惯。如果教师能有意识地培养学生养成良好的学习习惯，大部分学生是会受到影响的，不可能有如此多的学生习惯不好。 　　（2）对学生缺乏学习方法的指导。要想让学生养成良好的学习习惯，首先应该对学生加强学习方法的指导，这样学生才知道如何去做。 　　（3）没有采取有效的方法及时矫正学生出现的不良学习习惯，比如有的学生上课不听讲，有的教师会提醒学生听讲，但光这样做是不行的，还应该寻找学生不听讲的原因，针对不同的原因采取相应的对策。 　　2、学生方面： 　　（1）学生对预习的方法、重要性等缺乏了解，预习的时候不知从何下手；有的学生根本不把预习当一回事，即使老师布置了他也不会去做。 　　（2）自觉性不强，好习惯的养成之初需要意志力的控制，而小学生的意志一般都是比较脆弱的。 　　（3）学习兴趣不高，主动学习的意识不强。 　　四、对策 　　1、教师方面： 　　（1）提高认识，了解培养学生养成良好学习习惯的重要性。课题组要加强宣传，组织教师学习相关理论，如《习惯决定命运》、《全日制义务教育语文课程标准》、《将良好习惯内化为语文素养——谈学生良好的语文学