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如何改进农民工子女教学笔记的方法 　　中图分类号：G625.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0430-01 　　九岁男孩小冲慢吞吞地跟在数学老师的身后，面无表情一路来到办公室。他已经成为了办公室的常客，老师们都认识他，见他进来，都摇头说：哎，又没有做作业啊。 　　数学老师生气地厉声喝问：为什么又不做作业？ 　　小冲转了转眼睛，没有回答。他似乎早已习惯老师快要喷火的双眼和近乎嘶哑的叫声，只用双眼斜视了一眼老师。 　　数学老师压住怒火，大声问：告诉我，为什么不做？ 　　小冲微微张开嘴，小声说：我忘了。 　　知道做哪里吗？老师问。 　　知道小冲回答。 　　知道还不做？ 　　我不想做。 　　会做吗？ 　　有的不会。 　　面对小冲这几句招牌式的回答，面对他那张小脸，数学老师无言以对，因为这已经是小冲的第N次重复。 　　当无数次的苦口婆心都宣告失败，当所有的夸奖、批评、恐吓甚至奖赏都失去作用之后，数学老师的心里除了愤怒，剩下深深的无奈。理智让握起的拳头悄然放下，沉重的叹息从心里重重地划过，留下阵阵无声的哀鸣。 　　小冲是一名农民工子弟，他只是这所农村学校众多农民工子女中的一员，他长期不完成作业的现象也只是这个学校一个平常的缩影，这样的孩子太多了。 　　面对这些孩子，我常常想： 　　现在的孩子快乐吗？ 　　不。繁重的学习和无休止