安徒生童话演示文稿教学的设计.docVIP

安徒生童话演示文稿教学的设计 　　【教学目标】 　　1、知识技能目标： 　　（1）能够熟练地在幻灯片中插入声音文件。 　　（2）能够准确地将童话故事超链接到网页或文档。 　　2、过程性目标：通过自主学习、同学互助，提高应用演示文稿的能力；培养学生善于应用信息技术表达意图的能力。 　　3、情感态度目标：通过亲身参与探索实践活动，让学生获得成功的情感体验，激发学生学习信息技术的兴趣，陶冶审美情趣。 　　【教学重点】 　　在幻灯片中插入声音文件。 　　为童话故事设置超链接到网页或文档。 　　【教学难点】 　　为童话故事设置超链接到网页。 　　【课时安排】1课时 　　【教学准备】 　　制作《安徒生童话》演示文稿范例。 　　《安徒生童话》网站。 　　【教学过程】 　　一、激趣导入 　　汇报 　　师：上节课同学们自己制作一组安徒生童话故事的幻灯片，谁愿意给大家展示一下？（学生展示） 　　师：你们觉得他的作品怎么样？ 　　学生互评：指出作品的优点及需要改进的地方。 　　（设计意图：从学生作品展示入手，激发学生展示的欲望，找同作品的不足之处。调动学生自身的学习需要，引入本课教学内容。） 　　二、自主探究（新知） 　　1、插入声音： 　　（1）激趣： 　　师展示作品：你们的幻灯片做的这么好，我也想展示一下我的作品，想看吗？ 　　师演示带有声音效果的幻灯片。 　　师：你们觉得我的作品怎么样？ 　　师：你们想不想让自己的幻灯片也能出声音啊？ 　　师：在幻灯片中插入声音就是我们下面要学习的内容。（板书：插入声音） 　　（2）自学： 　　师：（指板书）如何在幻灯片中插入声音呢？ 　　师：老师就把这个任务教给你们自己去研究好吗？老师在D盘的声音文件夹下给同学们准备了很多声音文件。 　　请同学们打开桌面上的“安徒生童话”网站，进入“小博士”栏目，里面有“在幻灯片中插入声音的方法”，同学们去自学。在学习中遇到困难可以和同组同学交流，还可以请教老师。开始吧！ 　　生自学操作，师巡视并抓出典型的问题。 　　（设计意图：通过课下了解学生对演示文稿的操作水平不同。学生可以有更多的插入声音的方法。所以这部分内容我放手让学生自学，充分利用网站自学、同学互助、教师指导、网上查寻等多种渠道来获取学习知识，培养学生的自学能力。） 　　预设： 　　①不同插入声音的方法。 　　② “自动播放”与“单击时”，两个选项的区别。 　　③因声音文件的类型不同或操作不当找不到声音文件。 　　（3）作品展示： 　　师：谁愿意把自己的作品展示给大家？ 　　指1名学生到教师机上展示： 　　师生评价：大家觉得他的作品怎么样？ 　　学生评价。 　　师推荐书上的一种插入声音的方法：书P67还介绍了一种插入声音的方法，课下有兴趣的同学们可以去研究一下。 　　（设计意图：因为书中介绍的这种插入声音的方法步骤相对复杂一些，平时不太常用，所以提供给有能力的学生选学，实现分层教学的效果。） 　　2、超链接到网页或文档： 　　（1）激趣： 　　师：现在你们的幻灯片做的比老师的都好了，老师也不能认输，我还有绝招，你们想不想学？ 　　展示目录页：请同学们仔细看看，老师做的目录页和大家的有什么不同？ 　　师：我单击一下，你看看会有什么反应？（链接到了网页、链接到了文档） 　　师：你们想不想也给自己的幻灯片链接到网页或文档？ 　　板书：链接到网页或文档。 　　（设计意图：调动学生的探索新知的兴趣，变“要我学”为“我要学”，发挥学生的主动性。） 　　（2）自学 　　师：怎样把幻灯片链接到网页或文档呢？你们特别聪明，我相信这个困难也难不住你们是吗？赶快找打我们的网站，进入“小博士”栏目，里面有“链接到网页或文档”的方法，去自学。在操作的过程中如果遇到困难仍然可以和同学交流，老师也很愿意帮助你们。 　　学生自学，教师巡视。（找出存在的共性问题，了解学生是否有更好的操作方法。） 　　（设计意图：把学习的时间和空间交给学生，教师在这个过程中走进学生中间，了解学生在学习过程中产生的问题及好的操作方法，以便在交流汇报的过程中充分调动学生发言的积极性和学习的主动性，把握课堂节奏，实现高效的课堂。） 　　（3）演示链接到网页： 　　师：谁给大家演示一下链接到网页的方法？ 　　生边操作边讲解。 　　师：你们觉得他讲的怎么样？（生评价） 　　师：谁还有重大发现？ 　　师：你真细心，奖给我们最具发现力的小博士！ 　　（设计意图：注重学生自己的发现，并称之为“重大发现”，这样的评价对于学生本人来说是一种认可，对于其他学生来说更是一种激励。从而培养学生学习的主动性和不断去探索、创新的兴趣。） 　　师：能成功链接到网