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大学生艺术教育的现状调查及建议 　　[摘要] 大学生艺术教育是我国启动的素质教育工程的有机组成部分，是我国全面贯彻实施“德、智、体、美”教育方针的重要手段和形式之一，对提高大学生文化艺术素养、增强爱国主义精神、树立正确的审美观念、激发创新意识和创造能力，有着不可替代的作用。尽管艺术教育在不断地发展，但是由于历史和现实的诸多原因，其整体上处于被忽视及边缘化，属于学教教育中较为薄弱的环节。 　　[关键词] 艺术教育 素质教育 　　 　　本论文针河南省新乡市三所高等院校（新乡医学院，河南师范大学，河南科技学院）的艺术教育实施状况进行调查分析，针对新乡高校公共艺术教育课程体系所存在的一些问题进行分析与研究，提出自己的思考与建议，为广大高校公共艺术教育逐步走向规范化、制度化、科学化的轨道提供可资借鉴的依据。 　　本次调查共发放问卷900份。为使调查的范围广泛、客观，调查对象有教师及学生，实际回收812份，有效问卷771份。 　　一、大学生艺术教育现状调查 　　1、公共艺术课程设置情况 　　新乡医学院：《书法欣赏》、《书法基础》、《中国美术史及名画欣赏》、《演讲与口才》、《毛笔书法》、《硬笔书法》； 　　河南师范大学：《演讲与口才》、《现代舞》、《音乐鉴赏》、《经典名歌名曲欣赏》、《器乐欣赏》、《语言表达》； 　　河南科技学院：《电脑平面艺术设计》、《中国画技巧》、《基础乐理》、《声乐演唱技巧入门》、《装饰色彩》、《美术名作鉴赏》、《毛笔书法》、《硬笔书法》。 　　2、师资配置情况 　　新乡医学院：艺术教师总数 68人，专职教师15人，兼职教师53人； 　　河南师范大学：艺术教师总数 80人，专职教师18人，兼职教师62人； 　　河南科技学院：艺术教师总数 52人，专职教师12人，兼职教师40。 　　3、在安排教学课程方面 　　新乡医学院：鉴赏型21%，实践型占4%，理论型占2%，混合型占73%； 　　河南师范大学：鉴赏型34%，实践型占 6%，理论型占5%，混合型占55%； 　　河南科技学院：鉴赏型占18%，实践型占5%，理论型占3%，混合型占74%。 　　4、艺术社团与艺术活动满意度调度 　　新乡医学院：很好228，一般21，不好2； 　　河南师范大学：很好235，一般24，不好1； 　　河南科技学院：很好238，一般19，不好3。 　　5、学生上艺术教育课的目的 　　A.提高艺术修养和审美能力；B.接受艺术知识和技能；C.由于对艺术的兴趣和爱好；D.通过优秀艺术作品的感染提高思想境界，树立正确的人生观价值观，形成健全的人格。 　　新乡医学院：选A者占8%，选B者占12%，选C者占70%，选D者占10%； 　　河南师范大学：选A者占5%，选B者占13%，选C者占77%，选D者占5%； 　　河南科技学院：选A者占5%，选B者占9%，选C者占80%，选D者占 6%。 　　6、据你所知，学生对于艺术讲座评价如何？ 　　A.满意，热心研究和学习；B.一般，作为课外欣赏；C.较差，参加人数较少；D.不了解。 　　新乡医学院：选A者占5%，选B者占62%，选C者占23%，选D者占10%； 　　河南师范大学：选A者占10%，B者占40%，选C者占35%，选D者占15%； 　　河南科技学院：选A者占15%，选B者占30%，选C者占 45% ，选D者占20%。 　　二、大学生艺术教育现状分析 　　1、从师资力量来看，调查显示三所高校兼职教师比例高达70%――80%，专职教师占20%―25%。而《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中明确指出：“各校担任公共艺术课程教学的教师人数，应占在校学生总数的 0.15%――0.2%，其中专职教师人数应占艺术教师总数的50%。”，可见艺术教育师资力量过于薄弱，且缺乏必要的考试、考核制度，对教育质量关注较少。 　　 2、从课程设置来看，调查显示新乡高校公共艺术教育开设的课程更多的是“因人设课”或者是“搭专业便车”，课程设置主要集中在美术、音乐、舞蹈三大门类。教育部在《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中规定艺术限定性选修课程共八门，实际上高校的戏曲、戏剧、影视艺术教育几乎是空白。另外，艺术教育课程主要由“三大类型”课程群的模块组成，即为“理论型”、“欣赏型”、“实践型”，但调查显示欣赏课程比例很少，理论课程和实践课程几乎没有，开设的课程大部分是“混合型”，占比例最高且无侧重，更多的是按照专业模式走，类别单一，多限于国内艺术，忽视了与西方文化的交流。而且课时分配较少，学生进入高校后主要接受专业、技术教育，艺术教育更显得苍白无力。 　　3、从教学资源来看，调查显示教材订购过少，对公共艺术教育的投资处于非常薄弱的环节。三所高校艺术教育教材是各行