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小学数学课堂师生对话的策略刍议 　　摘要：小学数学课堂中，师生对话要从教师主控走向师生话语共同体，要将增进学生数学思维作为根本出发点，要关注师生对话所蕴含的文化特征，要尊重学生差异使对话趋于个性化。 　　关键词：小学数学；课堂；师生对话 　　【中图分类号】G623.5 　　新课程标准要求教学要发挥学生主体作用，传统的教师一言堂式教学显然不能实现这个目标，这就需要师生共同构建起一个互动的课堂，只有在互动的课堂中，学生的主体作用才可能发挥出来。而互动的课堂如何构建？如何体现？这就从师生对话上构建和体现。具体来说，小学数学课堂师生对话可以从以下几方面来进行。 　　第一，数学课堂师生对话要从教师主控走向师生话语共同体 　　正如杜威所言，在组织和指导活动时，应牢记儿童天生俱有的四大本能：交谈或交流本能、探究或发现本能、制作或建造的本能、以及艺术表现本能。数学教学之本质在于师生在话语交流互动中实现数学化，所以小学数学课堂教学在由独白走向对话的同时，更要由教师主控型对话走向师生互动型对话进而走向师生话语共同体，实现以知识传递为中心的传统教学向以知识建构为中心的对话教学转变。 　　小学数学课堂教学实践中，应进一步完善教学方式，改进对话互动结构，改善师生对话关系，让更多的学生更自主地参与师生对话过程。适度减少是什么怎么样等问题引发的检测性和理解性对话的比重，增加为何如何等探究性和批判