小学数学课堂教学中合作学习的方法初探.docVIP

小学数学课堂教学中合作学习的方法初探 　　[摘 要] 只有认真分析影响数学课堂学生合作学习有效性的因素，并在教学中加以实践和探讨、反思和总结、改进和提高，才能不断提升数学课堂小组合作学习的有效性. 　　[关键词] 小组建设；创设情境；引导；评价现代教育教学理论认为，数学教育是数学活动的教育，是师师之间、师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程. 在平时数学教学中，由于教师缺乏对合作学习的探讨、研究，使合作流于形式，存在着“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象. 合作中学优生是小组的代言人，处于权威的角色，学困生处在旁观者的位置，没有学生间的互动，学生间不倾听、不分享等；课堂上，教师为了追求合作气氛，在呈现问题情境后，不留给学生独立思考的时间，在学生没有进入状态时，让进行小组讨论，造成学生无话说；另一方面，有的教师过分强调学生“学”的作用，在学生合作学习过程中，置身事外，讨论不切主题，偏离方向，学生得不到真正有效的发展，同时也严重地影响了课堂教学效果. 那么，如何让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习、相互交流、合作竞争、想象创造呢？笔者认为可以从以下几个方面开展小组合作学习. 　　 注重小组建设，营造良好的合作竞争氛围 　　在数学课堂教学中，开展小组合作学习，要根据学生的学习水平、性别、智力、性格的差别进行分组. 在小组内要强调合作、组外强调竞争，以满足学生