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小学数学探究课堂创新的设计刍议 　　新课程改革倾向于培养学生的探究能力和创新精神，需要教师从教学的理念、设计、内容、素质等方面创新教学模式，科学发挥课堂教学的主阵地作用，把凝聚在教材中的数学思想转化成思维成果，不断提高教学质量。 　　一、教学方式创新 　　对每节数学课精心设计，才能有效引导学生进入观察、实践、猜测、验证、推理、交流的自主学习状态，形成主动探究的思维品质。 　　1.变封闭环境为开放 　　教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者，把传统封闭式教学转变成开放式，把学习主动权交给学生，才能让学生成为学习的主人，探索的能者，求知的智者，兴趣的学者。如某天我拿着备好的教案走向教室，某生提议：“老师，过几天就到元旦了，你能教我们剪团花和双喜字吗？”这引来学生们一片附和。于是我灵机一动调计上心来：改上《轴对称图形》。结果这节课孩子们学得很投入，探究有深度，时常出现思维火花，让我对“自主”魅力感动不已。 　　2.变有序为相对无序 　　数学教师的思维单一、照本宣科、一题一解等，往往会促使学生的解题思维进入狭窄窘境。若课堂教学的有序变为相对无序，不仅能激发学生敏锐观察力，还能有效促进学生的思维力，逐步形成追求“好奇”的天性。如教“圆”一章时，我不是带领学生亦步亦趋地学习圆的知识，而是让学生通过自己动手脑画圆，多种形式认识圆，多种途径欣赏美丽的圆的图案：有的折，有的画，有的量