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小学数学探究性学习之的策略 　　小学数学探究性学习，是指学生在教师的指导下，用类似科学研究的方式，经历数学知识的探索发现过程，从中获得知识，完善数学认知建构，并应用知识解决问题的学习方式。“学生是学习的主人”，在小学阶段，这个“主人”是稚气十足的儿童。儿童有自己认识世界的方式，美国有一个童话叫《鱼就是鱼》，说的是一条鱼想了解水面上的事情，但鱼只能在水中呼吸，无法上岸。于是鱼想方设法和蝌蚪交上朋友，蝌蚪长大后成了青蛙，上了岸。几星期后，青蛙回到池塘，描述了它所看到的动物――小鸟、母牛、人等。听完青蛙的描述，鱼就把人想象成用尾鳍走路的鱼，把小鸟想象成带翅膀的鱼，把母牛想象成长乳房的鱼。这个童话给我们的启示是：儿童就是儿童，他们是从自己的知识经验出发，渐渐地认识世界的。因此小学数学探究学习要根据儿童的年龄特点和知识经验，把握好探究学习的“度”，用儿童能接受的方式引导他们探究数学知识。从这个角度来看，小学数学探究性学习宜“小”。 　　一、目标“小”，指向明确 　　在一节课的内容中，哪些知识值得探究？有几个探究点？哪个点应作为探究的重点？教师要在用心思考、钻研教材分析学情的基础上，制定恰当的探究目标。例如，“平衡与旋转”一课的教学目标： 　　1?郾感知“平衡与旋转”的图形运动特征，并能正确分辨两种运动方式。 　　2?郾能够数出图形平衡的距离。 　　这样，教学目标虽“小”，但指向