本研究旨从青少年身体意象满意度探讨其对青少年自尊及.doc

第一章　緒論 本研究旨從青少年身體意象滿意度探討其對青少年自尊及同儕關係，於緒論部分將說明研究動機與目的，並加以說明相關名詞界定。 研究動機與目的 青少年時期是介於兒童期與成年期之間的銜接過程，不管在生理、心理、智能、情緒、社會及人格等方面都有其特殊需求。青少年於此階段產生身高體重陡增、肌肉骨骼快速成長、出現第二性徵等生理方面的變化，常使青少年對自己的身體變化感到關係與敏感。青少年時期的主要發展任務之一便是接納自己的身體、瞭解自己身心的發展，包括相貌、體型及性別等（王煥琛、柯華葳，1999）。其中，身體意象(body image)的建構，是發展自我概念重要的一環，不但在此時最被關注、也最具有可塑性，並且影響著青少年身心的健康，甚至關係著未來成年的生活（Hauser, Powers Noam, 1991）。 青少年的身體意象與其生理發展息息相關，伴隨著自我身體的急遽改變，加上社會上的理想身體典範的錯誤認知，經常造成青少年的困擾，如怕胖、怕身材不好等，並且深深地影響其自尊（Brodie, Drew, Jackman, 1996）。Walsh(1994)指出個體對自己的外表的觀感會影響自尊。國內相關研究證實，青少年所抱持的身體意象愈正向、積極，則自尊程度愈高（李曉蓉,1997）。研究指出，個人若無法接受自我的身體意象，將影響其自尊、自我概念、社交行為（周玉真,1992）。 另外，朋友扮演著青少年建構身體意象的重要角色，同儕在此時便代表著社會標準，任何對身體的評論都會影響著青少年身體意象的觀點（Friedman,1997）。青少年在此階段對於自己的身體、體重、乳房發育、臀圍的大小等問題相當敏感且在意，因此朋友無意的玩笑話，或他人對於身材體型的戲謔，都會影響他們對自我身體意象感受，進而對自己的身體意象存有負面評價。許多青少年為了讓自己的體態符合社會價值，嘗試運用各種方法，藉此達到外在身形的改變，以博取他人讚賞與認同。因此，身體意象不但反映著一種青少年的文化，成為青春期情緒的重要指標。 Lerner(1991)針對青少年研究發現，正向的身體意象能提升自我概念、促進良好的同儕關係與親子關係，並增進課業的學習。相反的，遭到曲解的身體意象，容易導致為減重所引起的飲食失調、營養不均衡，甚至造成低自尊、情緒憂鬱等心理疾病。因此，我們應協助青少年建立積極、正向的身體意象，提供青少年適切的心理和和健康的維護，協助青少年適應青春期的變化，建立健康的身體意象，接納並尊重自己與他人的身體，避免造成生理和心理上的傷害。 本研究針對青少年對於外表、體能、健康、體重等層面之身體意象的自我評估與重視程度，探討其與自尊及同儕關係之相關性。 根據上述研究動機，本研究之研究目的如下： 瞭解青少年之身體意象。 探討青少年身體意象與自尊、同儕關係有何關連。 名詞釋疑 本研究中相關名詞界定之定義說明如下： 青少年（Adolescence） 張春興（1995）認為青少年時期乃指由青春期開始到身心漸漸成熟的發展階段，女性約自12歲到21歲之間，男性約自13歲到22歲之間。本研究所指之「青少年」係為13歲到18歲，目前就讀於國中和高中職的學生。 身體意象（Body image） Fisher(1990)認為身體意象包括四個層面：個體對於自己身體魅力的知 覺、對於體型扭曲的知覺、對自己身體外形的知覺，以及以及瞭解自己對身 體知覺的正確性。Banfield和Mccabe(2002)認為，身體意象之概念已由早年 所認定的單一面向，延伸為複雜而多面向的概念，包括知覺、情感、認知和 行為層面，深受身體、心理和社會因素之影響。 本研究將「身體意象」界定為個體對於身體自我的評價、認知和行為的 態度傾向，包含評價、感受和關注，是以研究對象在「身體意象量表」所得之份數來評估研究對象之身體意象各向度的狀況，包括外表重視程度、外表自我評估、體能重視程度、體能自我評估、健康重視程度、健康自我評估、體重自我評估、體重重視程度等八個層面。 自尊（self-esteem） 張春興（1995）認為自尊是指個體對自身的感受，對自己有價值感、有重要感，因而接納自己、喜歡自己。也就是說，自尊係指對自我的看法與評價。本研究參考林瑞欽（1990）翻譯修訂Rosenberg(1965)編製之自尊量表。 同儕關係（peer relationship） 係指與同等地位的他人互動交往的情形與程度。本研究是以受試者在人 際關係量表上的得分情形。內容包括是否喜愛友伴、是否為友伴所喜愛、社 交技能是否良好、是否在團體中覺得快樂。 研究範圍與限制 受限於研究地區與人力經費，本研究僅以彰化縣內的高中，高職及國中之學生為研