小学数学课堂教学有效性情境创设的策略的研究.docVIP

小学数学课堂教学有效性情境创设的策略的研究 　　美国数学家哈尔莫斯说：“问题是数学的心脏.”实践证明，数学教学中有了问题，学生的思维活动才有明确的方向，才有探究的动力.然而，问题在数学课堂中如何呈现呢？这就需要教师有目的创设问题情境，通过问题呈现情境来引发学生产生认知上的冲突，从而促进学生在问题情境中开展讨论与交流、合作与探究.创设数学问题情境，才能让抽象的数学知识变得形象直观，有利于唤起学生的生活体验，完全符合中学生的认知特点.因此，我们应该积极探索有效情境创设策略，从而体现情境教学策略在数学教学中的价值. 　　一、探索情境教学规律，创设出饶有兴趣的数学情境 　　（一）情境要富有吸引力，实现从外在到内在迁移 　　数学情境要具有吸引力，让学生感受到数学的魅力，数学的涉及面非常的广泛，而学生看到的数学现象只是存在于事物的外在，并非经过总结抽象之后形成了数学体系，而且知识也仅仅存在于学生的浅层印象中，并没有深层消化掉.因此，情境的创设需要将学生学习的知识深入到内在层次，真正理解数学内容，感受数学的魅力.教师通过现场设计数学问题，积极开展组织活动进行物质激励等外部手段，可以实现帮助学生理解的目标.这种外部教学方法有一定的效果，但随着外部因素的消失，作用稍显短浅.对于低年级的学生而言，区别并不大，而随着年龄的增长，思维发展的提升，学生对于学习的需求也逐步提升，教师的方法就不能仅局