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大学英语多媒体教学适应经济发展的研究 　　摘 要：随着经济全球化的加快，新知识、新技术不断产生，加之我国高等教育的迅猛发展，我们迫切需要一种全新的、高效率的教学模式和手段，以培养出适应时代需要的优秀的人才。而多媒体技术为这种需要提供了帮助，所以在多数高等院校，运用多媒体加强英语教学越来越广泛和深入。 　　关键词：英语教学；多媒体技术；经济发展 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）29-014 英语广泛推广的六大转变之一就是“教学方法从纸质教材面授为主向充分利用现代信息技术、多媒体网络教学为主转变”。一方面，传统语言课堂教学模式的弊端日益明显；另一方面，随着社会经济的迅速发展，网络已经成为人们生活中必不可缺的要素，为了适应经济的快速发展，越来越多的高校英语教师倾向于在课堂中运用现代网络技术来辅助课堂教学。但在实际操作中，多媒体教学还存在一些问题。据此，分析了这些问题并提出相应的解决策略，以使大学英语多媒体教学达到预期的效果。 　　一、传统教学模式与多媒体教学模式的差异 　　传统条件下的大学英语教学，一般依赖于以下三种教学资源：一是当地、当时所具有的教学资源存储，即教师的学识造诣、语言水平、教学方法及语言观等，我们称之为智能资源；二是教学主管部门或学校所提供的教科书、辅导材料、读物等，我们称之为文体资源；三是一些与教学有关的教学设施，如语音室、录音机等实物，我们称之为实物类教学资源。教师在对学生们进行语言信息输入方面做出的努力，基本上只能局限在每周不过只有几个小时的课堂上，而不能突破时间和空间条件的限制。学生们在课余时间也只能面对书本学习英语，难以再有理想的语言环境。 　　随着社会经济快速发展，网络技术的发展及多媒体在网上运行的实现已经不再是大家望尘莫及的事情，学生们几乎可以随时随地连接互联网，因此，通过设计良好的网上课程可以真正实现个性化教学，从而有效地培养学生的自主学习能力。教师还可以通过以网络支撑为中心的教学模式，充分利用课程教学时段组织协作式学习、个别式交流，从而培养学生实际使用语言进行交际的能力。多媒体辅助教学系统具有容量大、图文并茂的教学环境，便利的人机对话操作、加之计算机网络技术的应用使教学能走出课堂。多媒体技术的应用，在色彩、动画、声音及表现手段上都是传统教学手段无法比拟的。多媒体网络教学不仅适用于课堂，还可以供学生课外使用。学生可以在网络的任意终端与学校的教材库连接，以获取教师所提供的与课程内容相关的练习材料、语音材料或视频影像。这样，大大地扩大了学生对语言感知的空间和时间，无疑会极大地丰富语言环境，也易使语言学习更富有连续性，比较不易受到母语的干扰。采用多媒体方式教学比传统的教学不仅会在语言信息输入的“量”上有较大的增加，而且也在输入的“质”上有较大的提高。 　　二、引进多媒体教学的必要性 　　（一）运用新的教学手段激发学生的学习兴趣 　　由于诸多的原因，我国的英语教学一向都是以粉笔式的教学手段为主，教师满堂滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，缺少场景，缺乏激情，没有兴趣，没有主动性。时间一长，学生感到英语枯燥、难学，不乐于学。而多媒体集图、文、声、像于一体，展示语言情景，把单调枯燥的单词、语法转化成形象有趣的动感画面，将充实、形象教学内容一一展现，通俗易懂，使学生置身于一个完全的英语世界中，不自觉地运用视、听、说等全部感官参与到学习氛围中。这种逼真的语言场景给予学生的是一种享受而不是枯燥的记忆，学生会感到身心轻松，有所吸引，沉浸在其中，乐在其中。事实上，形式新颖的多媒体教学手段的运用，大大激发了学生的学习兴趣和欲望。 　　（二）改善英语教学条件，有利于培养学生的交际能力 　　目前，不少高等院校英语教学仍采用一些旧的教学模式，以汉语的方法教英语，课堂上乃至课余缺少真正运用英语交流的环境。要培养学生的实际运用能力，英语教学就要培养学生能听能说的实用技能，而旧的教学模式根本不能适应这一需要。引进多媒体技术为英语教学提供了一个互动的、开放的教学环境，为学生提供了一个实实在在的语言交流平台。 　　（三）增加课堂内容有利于提高教学效率 　　传统的英语教学，老师讲解太多，学生参与听、说实践的机会很少，导致教与学的效率十分低下。而运用多媒体教学，可以优化整个教学过程，最大限度地利用课堂时间，尽可能多地增加教学内容的信息量，扩大知识面，丰富授课内容，调动学生的积极性、主动性，扩大了参与面，既减轻了教师的工作强度，又有效地提高了课堂教学效率，为英语教学的改革与质量提高注入了新的活力。同时，教师还可以通过互联网下载优秀的课件，也可以在网上与其他教师进行经验交流，讨论教学中出现的问题；学生也可以进入一些英语教学网站，向多位教师及专家提出问题，和同学探讨学习中的成败得失。