小学生文明礼貌教育的研究.docVIP

小学生文明礼貌教育的研究 　　“老师好！”每当孩子们声音洪亮的和我问好，我必定会每一次都坚持和他们开心的说“你好！”我们常常说的文明礼貌其实就是在这些生活细节中显露，是一个人一生都该具备的良好素养。小学阶段是培养儿童各方面素质的关键阶段。小学生的感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象力、观察力各项心理过程和个性在小学几年之中都将会有重要的发展，可塑性极强，所以小学阶段的文明礼仪的培养就显得极其重要。我无论是教学还是教育方面，都一直坚持着这样的一个原则：好的师生关系是一切的前提，我很重视、尊重每一个学生。在文明礼仪的教育中也是如此。 　　一、“示范”与“模仿” 　　由于小学生年龄较小，也是初次接触正规的学校教育，很自然的把最喜欢的老师当作了心中的偶像，尤其是低段和中段的学生更具有这一典型性特征，而高年级的学生开始成熟，有了自己的是非判断能力，开始选择性的看待老师，但也仍具有“与自己关系好的而老师说的话更容易接受”的特点，所以老师在学生的面前的“示范”、“引导”作用是最好的文明礼仪教育的先机。 　　在学校中我特别注重自己的一言一行，把每件事都努力的做到最好，几年有意识的“示范”行为明显的影响到了我的学生们。最值得一提的是学生的问好习惯。人和人第一次接触最关键的是问好，它是一切良好关系发展的开头，因此一个真诚、阳光的问好是特别重要的。我所做的是，看到和自己打招呼的学生时，我必会回以