大学英语词汇记忆的方法初探.doc

大学英语词汇记忆的方法初探 　　[摘要]词汇是语言的核心，是交流的基础。笔者在多年的大学英语学习和教学中，摸索出一套切实可行的方法，可以归纳为“五到”记忆法，归纳总结法，联想记忆法，艾宾浩斯记忆法以及其他单词记忆法，并且对这些具体方法的实施提出了自己的见解。当代大学生如果能够按照适合自身特点的科学记忆方法记单词，不断扩大英语词汇量，就能够在英语学习和考试中如鱼得水，不断前行。 　　[关键词]大学英语；英语词汇；记忆方法 　　[中图分类号]G642[文献标识码] A [文章编号]1671-5918(2011)02-0134-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2011.02.066[本刊网址]http：// 　　 　　“学英语之人，得单词者得天下。”虽然这句话有一些片面，但是无疑强调了英语单词在英语学习中至关重要的作用。很多英语老师和大学生都觉得语法的重要性远胜过于单词。甚至有一部分大学生完全忽视单词的记忆，拼命地去学语法。著名的语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中曾经说过：“没有语法，人们能说的话很少；没有词汇，人们一句话也说不出。”假设一个语法非常好的学生和一位单词量非常大的学生，测试他们同一张英语综合试卷，谁得分更高呢？毋庸置疑，大家都知道是单词量很大的学生会得更高的分数。由此可见，掌握足够的词汇量是成功学好英语的关键。 　　中国有句古话叫：“授人以鱼不如授人以渔”。在大学英语教学中，教师要教会学生记忆单词的方法和策略，让学生形成自主记单词的能力，提高学习效率，充分激发他们学习英语的兴趣和热情，促使他们在成就感中不断地学习和探索。下面是笔者在众多记忆单词的方法中作的一个粗浅的归纳，具体如下： 　　一、“五到”记忆法 　　根据研究测试表明，参与记单词的身体部位和器官越多，那么单词在大脑中的印象就越深刻，单词在大脑中存储的时间也就越长。这就是所谓的“五到”，即眼到，耳到，口到，手到，心到。这实际上也是多器官协调运用的策略。 　　We can remember 10％ of what we read．（只读，可以记住10%） 　　We can remember 26％of what we hear．（只听，可以记住26%） 　　We can remember 30％ of what we see． （只看，可以记住30%） 　　We can remember 70％ of what we say．（只说，可以记住70%） 　　We can remember 90％ of what we say and do．（看和做，可以记住10%） 　　上面这组数据充分说明了多器官协同运用的重要性。因此在记单词的时候要眼睛看，嘴巴读，耳朵听，手里记等同时运作，这样效率会非常高。 　　二、归纳总结法 　　英语单词琐碎，枯燥，具有随意性。但是我们不能畏惧，必须做到“随意之中找规律，兴趣之处巧入门”。化繁为简，增加英语学习的趣味性。 　　（一）按照词的构造归类 　　按照英语单词的词根，前缀，后缀，合成词进行归类，把具有相同特性的词放在一起记忆，呈现在头脑中的结构会更加清晰，记忆会更加持久。如《新视野英语教程》中出现的以“－ion”为后缀的单词： 　　direction connection 　　dictation correction 　　graduationdiscussion 　　suggestionconstruction 　　celebrationexhibition 　　又如以“mono－”作为前缀的单词： 　　monotunemonotounous 　　monogamymonopoly 　　monatiomic monologue 　　monoblastic monocable 　　monocarpicmonochord 　　（二）按照同义词或反义词分类 　　同义词和反义词在所学的课本或者单词书中是非常之多的，学生们应该善于用笔记本不断地归纳，记忆和积累。如 　　stride utter 　　stalkdrawl 　　trotmutter 　　waddlegabble 　　staggerremark 　　totter state 　　“走路”?Dshuffle “说话，谈话”－narrate 　　strutaddress 　　amble converse 　　stroll chatter 　　wander whisper 　　roam murmur 　　trudge gossip 　　（三）按照同一个题材或内容归类 　　在英语日常交谈中，同一个话题或同一范围的词汇可以放在一起记忆。如讲到my room（我的