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大学音乐教育教学的模式的探讨 　　摘要：大学音乐不仅是一门基础学科，也是一门感知性很强的学科，所以大学音乐课堂教学的重要性不言而喻。本文先从大学音乐教育教学模式的内涵出发，揭示其运用现状，最后提出一套改进策略，具有一定的现实意义和指导意义。 　　关键词：大学音乐；教学模式；内涵；现状；改进 　　 　　一、引言 　　作为一种特殊的社会文化，大学音乐对提高大学生的综合素质有着不言而喻的重要作用。它可以促进大学生的智力发展，活跃他们的思维，熏陶他们的情感，所以高校必须重视大学音乐教学，运用大学音乐净化学生的心灵，培养他们高尚的审美情趣。但是，由于种种原因所致，大学音乐教学并没有取得令人满意的效果，在教学模式上还存在一定的弊端。本文先从大学音乐教育教学模式的内涵出发，揭示其运用现状，最后提出一套改进策略，具有一定的现实意义和指导意义。 　　二、大学音乐教育教学模式的内涵 　　所谓大学音乐教育教学模式，就是指在一定的音乐教学理论与实践相结合的基础上，为实现特定的音乐教学目的而构建的、具有相对稳定而简明的教学结构框架，并具有可操作性程序的教学范型。 　　我们都知道，教学模式具有四种功能：一为构造功能，即其能揭示各系统、各部分之间的秩序及其关系，使我们可以整体而清晰地认识和把握事物；二为解释功能，即其能用简洁、明了的方式说明所观察的复杂现象；三为启发功能，即可揭示各种关系，表明某种排列秩序，给人们以启迪；四为推断功能，即可根据规律推断出预期的结果。这四种功能同样适用于大学音乐教育教学模式。它通过筛选被实践证明为行之有效的音乐教学经验，并对之整理、加工、概括和简化，将其构建为一种相对稳定的框架和活动程序，使教学方式趋向结构化、稳定化。它利用简明扼要的语言、文字或直观的、象征性的符号图形，来阐释复杂的音乐教学理论，有利于音乐教学理论与方法的普及与传播，有利于音乐教师的培训与培养，有利于对教学活动进行诊断与预测，使教师对音乐教学过程的控制和调节变得更为有效。 　　三、大学音乐教学模式存在的问题 　　大学音乐教学模式具有诸多作用，但是由于种种因素所致，大学音乐教学模式在目前的课堂教学中没有发挥应有的作用，主要表现在以下几点： 　　1.大学音乐教学不被重视 　　从小学到大学，音乐课都处于一个不被重视的尴尬地位。小学时期的音乐课上，教师只是机械地教唱一些简单的歌曲，中学阶段的音乐课经常被主课占用，处于从属地位。到了大学，由于中小学阶段的影响，学生们认为音乐课就是消遣和放松的时间。所以，大学音乐课的主要功能不能得到最大限度地发挥。这种情况不仅浪费了师资，也不利于培养学生的音乐素质。 　　2.教学内容简单、枯燥 　　由于大学音乐课程没有受到应有的重视，所以音乐教师对教授此课的积极性大为减弱，他们在选择教学内容的时候，基本不会做提前准备。上课时只是单纯地传授一些基本的知识，长此以往，大学音乐课程就更不受学生的欢迎了。 　　3.音乐理论与实践相脱节 　　众所周知，音乐是一门听觉的艺术，要学好大学音乐课程，不仅要具备良好的理论，还要与音乐的感性体验相联系。在深入感受音乐实际音响的过程中领略音乐的独特魅力。但是从目前来看，大学音乐课堂教学中，理论与实际明显脱节，乏味单调的纯理论教学使音乐课失去了生命力，学生们兴致缺缺，主观能动性得不到有效发挥。 　　四、如何正确运用大学音乐教育教学模式 　　要正确运用大学音乐教育教学模式，关键要做到以下几点： 　　1.正确设计教学程序 　　教学模式将音乐教学经验进行整理、加工、概括和简化，要合理运用教学模式，要求音乐教师要合理设置教学目标，安排教学内容，选择教学方法。这些要素之间必须完整有序，简言之，就是教学程序必须清晰明确。教师课堂教学中，要合理安排教学过程，使之能反映音乐教学规律和教学特点。 　　2.正确设计教与学活动 　　随着素质教育理念的日益深入，课堂中必须体现学生的主体地位，体现以人为本的思想。为此，大学音乐教师一方面要给学生足够的练习时间，让他们在特定的氛围中，主动去感受音乐、理解音乐，让他们在自我调解中实现艺术和学习的完美统一。另一方面，教师要给学生传授一些聆听技巧，促使学生学会感知、记忆音乐的曲式结构和旋律节奏，使学生在愉悦中进行学习，在潜移默化中接受音乐教育。 　　3.不宜过多灌输理论 　　音乐是一门听觉音乐，所以教师在教学过程中不能向学生灌输过多的理论，这不利于学生对音乐直接性的把握，也不利于学生直觉思维能力的发展。审美情趣不能依靠灌输来培养，所以音乐教师在课堂中可以采取讨论法、参与法、发现法等教学方法，激励学生主动参与到课堂活动中来，组织学生的探索活动，让学生在活动中提出问题和解决问题。 　　五、结语 　　大学音乐教育是高校进行美育的重要途径，它可以丰富大