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大学生专业实践能力培养的研究 　　【摘 要】大学生的实践能力已成为衡量高校培养的大学生质量的重要标志。本文在定义专业实践能力的基础上，以宿州学院人力资源管理专业为例，分析当前人力资源管理专业关于大学生专业实践能力的培养现状和问题，最后提出了高校关于加强大学生专业实践能力培养的对策建议。 　　【关键词】专业实践能力 培养 宿州学院 人力资源管理专业 　　在当今社会，由于全球经济一体化，经济高速发展，对员工的能力要求越来越高，尤其对专业实践能力的要求越来越突出，专业实践能力的高低直接决定了其员工能否在最短的时间内胜任工作岗位，对应届毕业大学生而言，企业在招聘时，面试过程中其是否具有很好的专业实践能力，成为企业录用人才的一项重要标准。目前，我国传统的大学教育过度注重知识的传授而忽视了能力的培养，再加上学生对实践教学的不重视，致使大学生实践能力，特别是专业实践能力不强，这种现状关系着百万大学生的就业和社会经济的长远发展，所以提高大学生专业实践能力已成为当前高等教育的当务之急。 　　一、大学生专业实践能力的内涵 　　专业实践能力则是指大学生基于一定的学科专业背景，运用专业相关知识有针对性地解决特定领域的问题的能力，包括实际操作能力、逻辑思维能力、信息处理能力、数据分析能力、科学研究能力和发明创造能力等。专业实践能力是大学生实践能力的一个重要方面，关系着大学生自身素质的整体发展，适应当今企业对员工的要求越来越高和社会对综合型全面型人才的需要。 　　二、大学生专业实践能力的培养现状 　　胡锦涛总书记在两院院士大会上指出，培养造就创新型科技人才“首先要从教育这个源头抓起”。宿州学院从2005年起尝试着从教师和学生两方面入手，以教学改革为切入点，突出培养学生的专业意识和实践能力，使学生们自觉融入实践教学这个大课堂，逐渐摸索出了一条培养学生专业实践能力的特色之路。 　　在省属本科高校中最早创办“大学生创业园”，鼓励学生自主创业；2010年被遴选为全国大学生KAB创业教育基地，重点培养学生的创新创业意识和实践能力等。另外在实践性教学环节过程中，学生主要参加的实践教学项目有社会实践，学生可以观摩见习；技能训练，通过技能大赛提高学生的实际操作能力；模拟招聘，师生模拟企业招聘现场，把自己所学的理论知识充分运用于实践之中。同时社会实践采取学分制对学生进行考核，学生每学期必须修满一定的学分。虽然宿州学院为培养学生的专业实践能力提供了大量平台，取得了不错的成绩，但仍然有很多不足之处。现阶段影响大学生专业实践能力培养的消极因素主要存在于以下几个方面。 　　（一）传统教育不够重视培养大学生的专业实践能力 　　我国传统教育重视学生科学文化知识的传授，却不注重将理论运用于实践，不能真正做到教学结合。由于对专业技能的培养不重视，与其相关的学习课程太少，课程设置体系不够科学，没有对实践教学过程进行有效的管理，缺乏评价方法，不能做到真正的实践教学。而且文科的绝大多数专业的实际可操作性不强，实施起来比较困难，容易被忽视。学生没法将理论知识运用于实践，导致专业实践能力低下，无法满足当今社会对综合型人才的需求，毕业大学生就业率低，这很大程度上影响了人力资源管理专业的长远发展。 　　（二）教学条件相对欠缺，教学设备相对滞后 　　目前大多数高校仍采用传授理论知识为主要教学手段的传统教学方法，以书本为载体，高校实践没有过多的钱用于建设实验室，实践教学经费投入严重不足，缺乏有效的教学实践基地及完备的教学设施。有些学校与实训基地达成合作关系，但是与企业的维持和进一步深层次的开发做得不够，学生生产实习往往更多的变成一种形式，实习效果甚微。 　　（三）专业任课教师难胜任实践教学 　　人力资源管理专业任课教师虽然具有丰富的科学文化知识，但是自身实践能力较弱。他们大多数没有真正从事过企业人力资源管理工作，不可避免的使理论知识脱离了实践，必然影响教学效果，事实上，我国对人力资源专业的老师综合要求非常高，人力资源的专业领域政策性很强，它既参与国家宏观经济政策的制定，也渗透到企业的管理当中，企业的组织变革和企业文化的设计推行、薪酬体系建设、员工劳动关系处理等方面都需要有人力资源管理专业人员来处理解决，如果没有丰富的实践经验，教学过程中没有创造性的发挥，人力资源管理专业的老师很难把这门学科教好。 　　（四）学生自身对实践能力培养不够重视 　　目前很多高校也还采用理论课学习成绩为主的学业考核制度，人才培养考核体系仍然是重理论轻实践的传统模式，这种高校考核制度很大程度上忽视掉其他一切与理论课学习无关或者冲突的实践活动，理论课成绩成为评价学生是否优秀的重要标准。这种测评体系容易把学生引入一种认知偏差，理论知识比实践操作重要的多，社会实践变成可有可无的状态。 　　三、加强大学生