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大学生在线通识课程的现状及其学习行为的研究 　　摘要：本文从课程任务设置和选课人数维度分析了在线通识课程现状，从课程访问量、课程视频学习行为、课程作业和测试行为、解惑方式等维度研究了在线课程学习行为特点和规律，并在探讨在线通识课程学习效果的基础上，提出了优化在线通识课程、提高学习效率的策略和方法。 　　关键词：学习行为；通识课程；在线课程 　　中图分类号：G40-057 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2017）24-0103-03 　　● 引言 　　MOOC的?d起和发展，给教育带来了新机遇、新挑战，它深刻改变着现有的教育教学方式、学术组织形式和人类思维模式，高校的通识教育形式也因此发生了巨大的变化。高校通识教育设立的目的是打破传统学科壁垒，开阔学生视野，增长学生知识，拓展学生创新思维，培养学生创新精神与创新能力，使学生具备较全面的知识能力储备，促进个人的可持续发展。[1]根据此目标，许多网络学习平台公司纷纷与高校合作，推出大量在线通识教育课程，这些课程因其可随时随地自主学习等优点得到了高校的肯定，受到了学习者的广泛欢迎。那么，大学生在线通识课程的现状怎样？大学生学习行为有何特点和规律？学习效果如何？……这些问题都值得我们关注和研究。 　　● 在线通识课程现状 　　我们以N大学的14门在线通识课程为研究样本。每门课程均以任务串联开展学习，观看视频是任