学困生转化的策略之框架式教学.docVIP

学困生转化的策略之框架式教学 　　摘要：物理学科知识都是由一定的概念、原理、规则所组成的知识系统。当个别概念、原理同其它概念、原理联系起来，并根据一定的关系或规律组成一个系统时，就形成了某种知识体系。学生在掌握概念或原理时，只有将这一概念或原理纳入一定知识体系之中，才会对这个概念或原理有深刻的理解。在中学物理学科中应用框架式结构教学法，是新课程理念下的课堂教学过程和教学方法的新探索。是基于现代教育心理学理论基础上的新尝试，是与学生的实际认知水平相结合的新型教学模式。这种教学模式对学困生学习兴趣的培养、学习方法的改善、学习能力的提高以及良好的学习习惯的养成有积极的促进作用。 　　关键词：学田生；转化；策略；框架式；教学 　　中图分类号：G633.7　文献标识码：A　文章编号：1003-6148(2012)2(S)-0035-4 　　物理学作为一门探讨物质本质和运动规律的学科。教学内容相对其它学科来说比较抽象和深奥。面对抽象的概念、众多的定理、定律、公式，学生常常会产生望而生畏之感。作为物理教师，如何克服学生的心理障碍，结合物理的学科特点精心组织教学，系统地将本学科知识传授给学生，使学生构建起物理知识的基本框架，是一个广大物理教师经常研究和探讨的课题。笔者根据自己的教学实践经验，尝试框架式教学为手段的教学方法。收到了一定效果，下面就框架式教学法在物理教学中的运用谈点自己的认识。 　　1构建框架式教学模式的理论依据 　　“框架”(frame)一词，是闵斯基(Minsky,1975)研究人工智能(artificial intelligence)时所提出的概念和新创的词语。依闵斯基的看法“在一般情形下。当一个人遇到新情况时，会从他脑海中的记忆结构里去搜寻相关的信息。”在这里所说的记忆结构就是“框架”。教学心理理论认为，各种学科的知识都是由一定的概念、原理、规则所组成的知识系统，当个别概念、原理同其他概念、原理联系起来，并根据一定的关系或规律组成一个系统时。就形成了某种知识体系。学生在掌握概念或原理时，只有将这一概念或原理纳入一定知识体系之中，对这个概念或原理才会有深刻的理解。知识的框架结构会对学生的学习产生统领作用，促进学生学习的顺利进行。布鲁纳在其概念获得教学模式中也认为，当代知识增长迅速，学生学习时间和占有知识量的有限性决定了只有使他们掌握了学科的基本结构才易于把握其基本内容并有利于知识技能的迁移。框架式结构教学法的提出，就是建立在这些理论的基础上，一方面强调课堂着重分析知识和体系的框架结构，力求整体把握学科各章节的主体，另一方面又强调各部分内容的交叉和联系。注意各阶段知识之间的相互渗透，其实质是以学生为主体，师生的双向交流。它既包含了静态的教学知识，又包含了动态性的教学策略。是科学知识、科学思想以及科学方法之间的有机联系。 　　2物理框架式教学的实施要点 　　物理框架式教学模式，首先要求教育者充分认识学科知识体系，掌握学科的基本知识技能结构，引导学生了解这个基本结构，在这个基础上，强调学生对知识的主动探索。主动发展和对所学知识意义的主动建构。这正如现在兴起的高层建筑的修建模式，叫“框架式”结构，其特点是先将整个建筑的主体用钢筋水泥浇筑，然后再填充墙体，将每一层进行大块分割，最后根据需要将每一大块进行局部分割，成为不同大小和形状的空间，其优点是由于整个建筑是一个整体，结构坚固，抗震性能好，装修时便于根据需要自行设计，布置个性化的小空间。如果教学中的设计犹如现代房子那样构想，我们教师在充分把握学生现实状态的基础上。为促进他们的有效学习提出多种假设，并据此拟定一个在实际操作中可以随时调整的大致的框架、轮廓或可选择的学习路径，那么框架设计形成的教学程序应是一种教师操作简易、调控自如的教学；是一种学生思维开阔、思想放飞的课堂；是一种时空开放、情感互动的活动情境。只要先给学生建立起整体的框架，他们便可在现有的大框架之内尽情发挥自己所能，制成知识网络主体相同而又有特色和个性的网络结构图，就像是一件件“艺术品”，令人赏心悦目。总之，物理知识技能框架是一个开放的框架，是一个给学生留有主动探索与创新学习空间的知识技能框架。那么物理框架式教学模式的实施要点是什么呢? 　　物理框架式教学通常是以某一章或某一章的某几节为单位组织教学内容，叫一个教学单元。而物理教学内容一般由物理概念、规律(定理、定律)、方法等组成，所以引导学生构建知识框架的实施要点是：按照学习内容，将所学知识、技能、方法以“点”――“线”――“面”――“体”的方式归纳、概括、整合成一个知识网络图：本单元知识体系的要点(关键部分)有哪些?――“点”：各部分之间的有着怎样的关系?哪些是重点?哪些是难点?――“线”；各部分有哪些现象、概念、规律、公式?为什么要引入这些概念?各