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基础日语教学的现状分析及教学的改革初探 　　【摘要】：基础日语是日语专业的基础课程，它直接影响到日语专业的其它课程的教学，而目前的基础日语教学存在不少问题，特别是应试教育这一问题。文章以这一问题为切入点，找出它产生的根源，探寻有效解决这一问题的教学方法及手段，探讨改革基础日语的传统教学模式，以适应新时代日语教学的发展。 　　【关键词】：基础日语教学; 应试教育; 教学法 　　中图分类号：H36 文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2008)0420177-02 　　 　　一、当前基础日语教学中存在的问题及其根源 　　 　　 （一） 基础日语教学中存在的应试教育问题 　　 应试教育问题是基础日语教学中存在的一个容易被忽视的问题。很多人认为应试教育问题不存在于基础日语教学中。我国的日语教学大部分是从大学开始的，虽然也有一部分中学也开设了日语课程，但是由于大部分大学的日语专业是从零起点开始教授日语的，因此，就有人误认为在高校的宽松学习环境中，没有中高考这样的升学考试的压力，应试教育问题不存在于基础日语教学之中。 　　 那么，什么是应试教育呢？应试教育是指偏离了人的发展和社会发展的实际需要，为单纯迎接考试追求高分和片面追求升学率的一种教育。诚然，除了中高考中一小部分把日语作为中高考的外语考试科目应考的考生外，绝大多数的学习者没有升学考试的压力，然而，针对日语学习者的各类过级考试有很多，如：国际日语能力测试（JLPT）、高校日语专业四八级考试（NNS）、日语托业考试（J.TEST）等，据调查几乎所有的日语学习者都会参加这些考试中的一门甚至几门考试，特别是国际日语能力测试，它是日本国际交流基金及其财团法人日本国际教育交流协会于1984年开始实施，专为母语为非日语的学习者举办的水平考试，每年参加该门考试的人数多达几十万，而中国考生就有十几万。学习者们为了应对这些考试，就会陷入单纯应对考试而忽视对某些实际能力训练的误区，而日语教育工作者们为了提高过级率，就会在教学中进行针对性的练习，忽视对学生的综合能力的培养。因此，应试教育问题也存在于基础日语教学中，并对基础日语教学产生极大的影响。 　　 　　 （二） 应试教育产生的根源 　　 社会的片面需求是产生应试教育的根本原因。这里的片面需求是指用人单位或其他机构在录用日语人才时，片面强调日语语言水平证书，忽略对日语学习者的综合能力的考察的一种需求。目前大多数日本大学招收外国留学生时，要求留学生提交日语能力考试的相应证书作为录取他们的语言水平依据；日本方面对有关国际交流或某些劳务输入者要求提交相应的等级证书；国内日资企业要求其求职者提交相应的等级证书。这就要求日语学习者必须通过相应的考试，以取得留学或者就业的通行证，而高校和日语的学习机构为提高就业率，证明其日语教学水平，也必须在日语基础日语的教学中展开有针对性的训练，提高各种考试的通过率，因而在日语教学中产生了应试教育问题。 　　 　　 （三） 应试教育给基础日语教学带来的影响 　　 测试日语语言水平的考试一方面督促了日语学习者，让他们在考试的压力下投入到学习中来，进行某些语言能力方面的训练，从而提高运用日语的某些能力。但另一方面，它也给我们带来了诸多不利影响。 　　 我们所说的语言能力，它应该包括听、说、读、些、译这几种技能，而当前考察日语语言水平的考试，很多只考察了学习者日语语言能力的某方面技能，如国际日语能力考试，它包含四个部分的测试，文字?词汇、听力、阅读、语法，考试题型全部以选择题形式出现，考察了考生听、读的能力，但没有口语和翻译部分，而且题型全部以选择题形式出现，即便一个日语假名都不会写，也不可能交白卷，根本没有考察考生的口语、写作等能力，因此考生可以着重锻炼其听、读的能力，而忽略说、写能力的训练，以此来应对该门考试。这就导致基础日语教学可能会为了某种考试，侧重提高学生的某一种技能而忽视其它技能的训练，所谓的哑巴日语、聋哑日语，就是应试教育下产生的畸形日语。 　　 要提高学生各种日语语言水平考试的通过率，这是摆在教育工作者面前的现实问题，但是在提高通过率的同时，我们还应培养学生的综合素质。因此，在培养学生的综合素质的同时，兼顾考试通过率，这是摆在日语教育工作者面前的重大课题。 　　 　　二、基础日语教学改革初探 　　 　　 针对日语教育里的应试教育问题，我们可以通过改革传统的教学方法避免其弊端。改革传统教学方法，重点在于注重日语综合能力、综合素质的提高。综合能力、综合素质的提高与提高语言水平考试通过率是不相违背的，综合能力提高了，某门考试所要求掌握的某种技能就会相对应地提高，从而使得应试能力提高。但某门考试所要求的某种技能提高了，却不完全代表着整个综合能力的提高，所以说基础日语教学要解