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大学生社会主义核心价值观认同路径的研究 　　[摘要]大学生对社会主义核心价值观的认同关系到国家和社会的发展走向，高校要依据大学生的思想特点，科学把握大学生对社会主义核心价值观的认同过程，通过宣传解读、氛围营造和实践拓展等途径来增强大学生对社会主义核心价值观的认知认同、情感认同和行为认同，从而使大学生真正的将社会主义核心价值观真正的内化于心、外化于行。 　　[关键词]大学生；社会主义核心价值观；认同 　　党的十八大提出：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。“三个倡导”是从国家、社会和个人层面对社会主义核心价值体系的凝练表达，是增强民族凝聚力的重要理论成果。青年学生作为民族复兴、社会兴旺的佼佼者，其对核心价值观的认同程度，关乎国家、社会和个人的向心力与进步性。因此，如何引导大学生将这一价值内容内化吸收，是高校责无旁贷的任务。 　　一、科学理解社会主义核心价值观认同 　　“认同”一词最初是在心理学中出现的，后来为不同学科所广泛使用，并从各自的研究视角出发对认同的概念做出了不同的阐释。综合各种认同理论，社会主义核心价值观的认同实质上是将“三个倡导”价值理念根植于心并付诸于实践，将理论知识化为行为实践，将外在约束转为内心自觉的过程。即个体能够将“三个倡导”的具体内容入脑人心，并在实践活动中自觉地运用其价值要求约束自身的行动，从而做出符合其价值理念的行为选择。核心价值观是一个国家的稳定器，在增强意识形态的影响力和建设民族精神家园等方面有着举足轻重的地位，作为引领未来发展趋势的青年学生，他们能否从内心真正的遵照“三个倡导中”国家、社会和个人层面的的价值要求行事，关乎整个国家、社会和个人的福祉。因此，高校在价值观培育上要充分发挥其文化育人的优势作用，通过积极的价值引导，使学生做出与“三个倡导”精神内涵相契合的行为选择。 　　二、大学生认同社会主义核心价值观的层次性 　　（一）认同的起点：认知认同 　　认知认同是个体对“三个倡导”基本内涵的深刻把握，是认同的初始阶段。要使个体接受社会主义核心价值观，必须引导他们在宏观上把握它的理论背景、层次划分和发展脉?j，在微观上把握其内容、特点、本质、意义等理论知识，以期通过信息的“输入”来增强个体对理论内容的熟悉度。对于社会成员来说，持续不断的理论学习不仅使其对核心价值观的理论认知会经历由少到多、由简到繁、由浅到深的提升，而且也有利于个体在对知识信息的加工处理中实现由感性认识到理性认识的升华、由被动接受到主动进行思考的转变，最终形成与国家、社会和个人层面所展现的主流价值观相符合的的价值判断与行为选择。 　　（二）认同的桥梁：情感认同 　　情感认同是当“三个倡导”的基本内容以某种形式呈现时，个体所展现出积极的情绪状态，它是深化认知、优化行为的重要精神动力。情感作为道德生成的动力，社会主义核心价值观的认同过程离不开情感因素的介入，个体在正面情绪催化作用下能够强化认知、激发意志、优化行为，更容易产生思想共鸣和心理共振，从而主动向社会主义核心价值观的价值目标靠拢，这比单纯的理论形式的导向更有说服力和感染力。情感认同是认知到行为转化的催化剂，是将理论内化吸收的中转站，是理论内化的完成。在社会主义核心价值观的认同引导中融人情感这一“催化剂”，有助于个体在情感的升华中进一步领会二十四字精神的前瞻性与科学性，形成符合其价值要求的道德观念，进而激发主体在实践中践行“三个倡导”的动力。 　　（三）认同的归宿：行为认同 　　行为认同是在情感的驱使下，个体自觉地将习得的理论知识和道德观念外放于实践活动的过程，是认同的最终目的。个体基于对核心价值观的理论学习和内心体验，能够形成一套与“三个倡导”基本内容相一致的价值取向、判断标准和行事准则，并在实践活动中能按照已形成的价值观念规范自己的行为。对于已经形成的行为结果，也能结合核心价值观所倡导的价值要求去反思自身的行为并及时做出调整，从而使个体的思想境界和道德修养有所提升。无论个体的实践活动是否有意识地遵循国家、社会和个人三个层面的价值要求，当他从行为中获得的反馈始终是正向的，这将促使其不断的巩固其行为方式，从而深化对理论的认知，促使认同心理的产生。 　　三、提升大学生对社会主义核心价值观认同的路径 　　（一）创新理论解读机制，增强认知认同 　　首先，必须充分发挥高校思想政治理论课的优势作用。社会主义核心价值观作为国家意志的抽象表达，思政课教师在课堂教学中对其进行宣讲、解读时，要努力探索理论内容与现实生活的契合点。在理论内容的呈现上，要善于挖掘学生身边的素材，选取贴近学生生活的案例故事和社会热点，在课堂上与学生分享和讨论，例如教师可以选取感动中国节目中的案例故事，引导学生结