小学低年级科学课堂“让学引思”实施的策略.docVIP

小学低年级科学课堂“让学引思”实施的策略 　　本文从基于“让学引思”的课堂导入设计，基于“让学引思”的课堂提问和追问，基于“让学引思”的学生交流，基于“让学引思”的评价四个方面来阐述小学低年级科学课堂中怎样实施“让学引思”。 　　概念解释： 　　“让学”：德国哲学家海德格尔提出，旨在“把学习的方便、学习的好处让给学生，使尚蒙的学生觉悟、聪慧”。他认为教学的本质就是“让学”，就是将课堂的实践、场所、机会等尽可能让位给学生的学习。“引思”：通过点拨、启发、唤醒、激励等一系列教学策略，引导学生完成对知识的自主建构和自觉迁移，提升学生的思维品质和实践能力。“引思”的核心是改变学生学习的方式，激发学生的生命活力。“让学”和“引思”是相辅相成、有机统一的整体。“引”是为了“让”，“让”才能实现“引”；“引”的智慧决定着“让”的深度，“让”的深度反映着“引”的智慧。通过“让学引思、引学激思”，让学生达到“会学善思、乐学拓思”的理想境界。 　　2017版新的小学科学课程标准指出，小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，以科学探究为最重要的学习方式。因此，课堂教学逐步由“以教为中心”的传统课堂向“以学为中心”的现代课堂转变，小学科学课中应以学生为主体，以学生的视角去设计课堂，把舞台交给学生，注重学生体验，促进学生概念转化。 　　一、基于“让学引思”的课堂导入设