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如何提高高职的应用写作课堂教学效率 　　摘要：应用写作能力是高职学生综合素质的一个重要组成部分，要确保学生应用写作能力的提高，必须提高应用写作课堂教学质量和效率。实施项目教学法，最大限度地调动学生主动学习的积极性，培养学生的合作能力，挖掘学生的学习潜能。 　　关键词：高职教育；应用写作；课堂教学 　　 　　高职教育以就业为导向，以培养学生的职业能力为核心。所谓职业能力，用企业界人士的话说，就是“坐下去能写，站起来能说，跑出去能干”。其中，“坐下去能写”强调的就是学生的写作能力，特别是应用文写作能力。在某种程度上，学生的应用写作能力已成为社会用人单位衡量学生职业能力的基本要素。重视应用文写作教学，提高学生的应用写作能力已成为教育界人士普遍关注的问题。然而，目前职业院校的应用写作教学及学生的应用写作能力却不容乐观，究其原因，既有客观因素，也有主观因素。从客观上看，应用写作课程受重视程度远远比不上专业课，应用文写作的规范性、程式性往往给学生一种错觉，致使有的学生错误地以为应用文不用学，待到用时“照葫芦画瓢”即可，结果常常是“看花容易绣花难”。从主观上看，应用写作课堂教学过分强调理论知识传授，缺乏实践性，缺乏与专业的密切联系，在一定程度上影响了学生的学习热情。因此，提高高职学生的应用写作能力，除了要重视应用写作教学外，关键应从应用写作课堂教学入手，下大力气研究教学方法，突破传统课