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大学生网络成瘾的现状调查及健康教育效果评价 　　【摘 要】：文章目的是为了了解大学生网络成瘾现状，并对学生进行网络健康教育，评价健康教育效果。采用整群分层抽样方法抽取760名在校大学生进行为期3个月的网络健康教育，比较健康教育前后网络成瘾发生率的变化。结果是，健康教育前，网络成瘾者占到调查人数的9.77%。健康教育后，网络成瘾者所占比例下降到6.76%，不同程度的网络成瘾者比例差异有显著性（P=0.042），轻度、中度和重度成瘾者与健康教育前相比均有所下降。表明，当前大学生网络成瘾比例较高，但积极的健康教育能够有效的改善大学生网络成瘾的程度。 　　【关键词】：网络成瘾；健康教育；效果评价 　　中图分类号：G64 文献标识码：B 文章编号：1002-6908(2008)0110160-01 　　 　　 当前，人们对互联网的使用越来越频繁，互联网对人们生活的影响力也逐步显现。2007年1月23日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布《第19次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2006年底，中国网民人数已达1.37亿，占人口总数的10.5%。此数据也显示，中国网民上网人数首次突破人口总数10%。学生所占比例最高，为32.3%。网民平均每周上网16.9小时。18～24岁网民上网时间长于其他年龄段网民。 　　 网络成瘾是一种过度使用互联网行为的心理疾病，又称互联网成瘾综合症（Internet addiction disorder，简称IAD），指个体由于过度使用互联网而导致明显的社会、心理功能损害的一种现象。 [1] ，美国匹兹堡大学的杨教授(Young KS)提出了病理性网络使用（Pathological Internet Use，PUI）来涵盖网络成瘾行为，并将网络成瘾的定义为在具体成瘾物质作用下的上网行为冲动性失控，表现为由于过度使用网络而导致个体明显的社会心理功能损害[2]。患者年龄介于15至45岁之间，未成年人患病比例远远高于成年人。目前，国内大量研究表明，网络对心理发展有负面影响[3-5]。本课题旨在了解大学生网络成瘾现况，对学生进行网络健康教育并评价其效果，为研究和预防大学生网络成瘾提供参考。 　　1．对象与方法 　　 1.1 对象 　　 采用整群分层抽样方法，在我校在校8个系部3个年级中各抽取1个班级共760名学生，其中一年级277名，二年级282人，三年级201人，男生220人，女生460人，年龄21.3±1.9岁。 　　 1.2 方法 　　 1.2.1 工具：（1）自编问卷：主要包括年龄、性别、是否上网、上网时间等；其中上网时间为调查前两周内，平均每天上网时间超过1个小时即视为上网。（2）网络成瘾调查表：该表依据美国金伯利.S.杨教授的调查测评方法制定，有良好的信效度。该表共20个问题，填表时要求受试者说明最近一个时期内症状出现的频度。答案包括：几乎没有；偶尔；有时；经常；总是，每个频度的赋值为1-5。总分范围为20-100，分数越高网瘾程度越重。总分40-60分为轻度成瘾，60-80分为中度成瘾，80-100分为重度成瘾。 　　 1.2.2 健康教育方法：利用业余时间采取座谈、讨论和个案分析、专业人员定期讲座、心理咨询等方法。 　　 1.2.3 调查与资料收集方法： 　　 第一阶段:干预前基线调查。 　　 在专业人员指导和班主任配合下，采用自编问卷和CES-D对全部调查对象进行问卷调查，集体答卷，答卷时间为10分钟，当场回收问卷。 　　第二阶段: 健康教育后第二次调查。 　　 在对研究对象进行为期3个月的健康教育后采用相同问卷再次对全部研究对象进行调查，调查方法与试卷回收方式与第二阶段相同。 　　 1.3 处理方法： 　　 对干预前、后网络成瘾检出率变化进行对比，其差异分析采用秩和检验。 　　2. 结果 　　 2.1 问卷回收情况 　　 第一次调查中，共发放调查问卷760份，回收试卷760份，剔除无效问卷23份，得有效问卷747份，有效率为98.3%。 　　第二次调查发放问卷共760份，回收问卷760份，剔除无效问卷16份，得有效问卷754份，有效率为99.2%。 　　 2.2 健康教育前网络成瘾检出情况 　　 健康教育前网络成瘾者占9.77%，其中轻度成瘾者占6.02%，中度成瘾者占2.28%，重度成瘾者占1.47%。（见表1） 　　 2.3 健康教育过程评估 　　 在干预的三个月内，安排专题讲座8次，讲座人员4人，参加讲座的人次数为1378人次；播放录象共6场，观看人次数1734人次，发放宣传材料6080张，人均8张；相关知识广播18次，收听率平均为68.4%。开设专题心理咨询8次，参加咨询人数103人，占健康教育学生总数的13.55%。