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如何最佳的运用非言语行为 　　【摘要】在常规课堂教学中，教师与学生之间进行着不断的交流活动，这种交流和沟通是通过言语行为和非言语行为两种方式进行的。对学生课堂行为进行组织与控制是教师的重要职责，也是搞好课堂教学的必要条件。教师在教学中不仅要运用言语讲解知识，还要运用非言语方式组织教学和管理课堂，非言语行为较之于有声言语提供的信息更加简洁明了，它们大多不需要经过任何中间环节，就可表现为肯定或否定、接纳或排斥等为学生所熟知的信号，较之言语行为传递信息更加快速、有效。本文从提高认识、自觉领会、协调统一、熟悉对象和把握标准几方面做了具体论述。 　　【关键词】非言语行为 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 　　教师的非言语行为在教学过程中有着非常重要的意义，对教师本人的文化知识、修养、教学技能和表达能力等也都提出了更高的要求。教师不仅要注意提高自身的语言能力，还应该重视提高非言语行为的表达能力，并适宜地把非言语手段运用到课堂教学中，使课堂教学更加轻松自然，达到更好的教学效果。 　　其实，无论教师在课堂上采取哪种方式与学生进行信息沟通和教学管理，其目的都在于能使师生的信息顺利地传递，情感及时地交流，从而提高课堂教学的质量，而要达到在课堂教学中灵活自如地运用非言语行为，还必须注意以下几方面的原则： 　　一、提高认识 　　非言语行为可以在不中断运用语言进行教学活动、不影响其他学生