济南第二十三中学教育教学工作总结.docVIP

落实课程、聚焦课堂，关注学生和谐发展 济南第二十三中学教育教学工作总结 至　学年，是济南二十三中学2　至2　五年发展规划中的最后一年，也是五年发展规划中“改革中谋创新”的一年，是我校教学质量全面提升的效益年，是实现发展规划目标的最关键的一个学期。本学期，我校全体师生在认真贯彻区教育局今年1号文件精神，同心同德，团结协作，着眼于幸福高效课堂的构建，着力于学校的内涵发展和品位提升，全面完成了学期初制定的各项工作目标。今年中考，升学人数突破100人，较去年有很大提升，学校获得了济南市教育工会先进单位、区教学工作先进单位、区综合督导先进单位、德育工作先进单位、科技节优秀组织奖、廉政建设先进单位、宣传工作先进单位、优秀网站、职教工作先进单位、图书发行工作先进单位、健康教育知识竞赛优秀组织奖等10多项奖牌，学校的社会声誉有了根本性转变，完成了“把学校建成秩序正常、教学成绩进步较快、办学水平不断提高、被行内人士刮目相看的区内学校”的目标。 一、以文化彰显学校管理的人本情怀 人管人累死人，制度管人烦死人，文化管人人乐人。本学期，我们以学校共识为起点，继续推行了以人本管理、和谐管理、自我管理为基础的文化管理。 1、强化管理机制，完善学校制度文化 首先，我们把修订、完善制度的过程看作是凝聚人心、谋求共识的有效手段。制度是大家的，要靠每个教师形成共识后，才能内化为自觉需求，从而积极地、自觉地执行。所以，我们把每次制定、修订、完善制度的过程看作是凝聚人心、谋求共识的过程，把每次制定、修订、完善制度的行为看作是凝聚人心、谋求共识的手段。逐渐使教师把制度看作是自己的自觉需求，看作是严于律已的蓝本。同时，我们在考评时，努力淡化制度的硬度，多算加法，少算减法；多做隐性的考评，少做刚性评价；多方激励，少扣条文，赋予管理制度以相应的文化软性内涵。 加强民主管理。坚持“以人为本”，重视教职工参与学校管理的意识，学校设立了校务公开专栏，定期将学校发展规划、改革方案、评优树先、学校财务收支等情况进行公开，接受师生、家长监督；围绕教职工切身利益的热点问题，如校容校貌整治、学校物资采购等，我们每次都召开行政扩大会议讨论；定期召开党员民主生活会，听取和收集教师对学校工作的建议，引导全体教职工积极参与学校事务，科学、有效地促进学校全局工作的良好运作。 2、融洽人际关系，打造团结合谐团队文化 首先，我们提出“理解、谅解、礼貌、谦让、人长”的十字方针。“百年修得同船渡”。要求每个教师要珍惜在一个学校、一个级组、一个班级里工作的缘分。其次，开展丰富多彩活动，来积极营造和谐的氛围。比如，我们开展了新教师联谊座谈活动、男教工校际篮球赛、教工趣味运动会、教师远足踏青、党员教师与学生的一对一帮贫、教师卡拉OK比赛等等。第三淡化个体的考评，强化了教研组之间、班级之间、办公室之间的团队考评。我们每学期要评比优秀办公室、优秀年级组、优秀教研组、优秀课题组等，引导教师实现基于团队的个人成长。 3、规范师生知情意行，形成学校行为文化 校园行为文化是校园文化在师生身上的最终体现，具体表现在学生的文明行为和教师的教育行为、学校的管理行为等方面。首先，以师德为核心，提升教师队伍素养。在教师行为文化建设上，实施“三抓”：抓师德建设，抓业务培训，抓教研教改。同时，注重教师各种良好教学行为习惯的引导：坚持实行上班签到制度和挂牌上岗制度，引导教师养成遵章守时，提前候课和注重师表形象的习惯；开展办公室环境创优评比，引导教师保持卫生整洁、安静办公的习惯；要求教师每天提一个教学问题，每周写一次以上的教学反思，引导教师养成勤于写作、注重反思的习惯等。其次，以活动为载体，规范学生的品行养成教育。初中生学生正处于心理和生理成长发育的关键期，可塑性强，为培养学生良好的行为习惯，我校以新版《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为准则，立足“早、严、细、实、恒”，着重抓好行为不规范、有偏差学生的转化工作，关注“问题学生”，建立了“问题学生”转化档案，并加强了学生健康心理教育和文明养成教育。同时，充分利用 “七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，设计、开展丰富多彩的活动。如组织清明祭扫烈士墓，开展作文、书画比赛和优秀作品展览，举行演讲比赛、文艺汇演、体育节，开展全校高唱爱国主义教育歌曲活动等，让学生在活动中受到熏陶感染，良好品行在活动中逐步养成。 4、建设书香校园，营造校园中文化氛围 第一，建设符合学生特点的校本阅读课程，规范阅读教育。以新课改精神为指导，制定阅读教育方案，确定阅读内容，落实课程标准规定的阅读计划。确定各个年级学生的必读书目、阅读书目和推荐书目及阅读教学时间和要求，学校图书室准时开放、专人负责。 第二、深化主题读书活动