小学数学“双向导学”课堂教学的模式初探.docVIP

小学数学“双向导学”课堂教学的模式初探 　　王德鹏，天津市滨海新区大港课程研究室主任，大港教育教学研究室副主任，中学高级教师，天津市小学数学学科带头人；曾参加全国骨干教师培训、全国骨干教师培训者培训，获得天津市中青年教师优秀课评比二等奖；撰写的20篇论文在市级以上刊物发表；荣获天津市“十五”立功奖章及天津市优秀教育工作者、天津市“十佳”师德标兵、大港十大杰出青年等多项荣誉称号。 　　 　　在新一轮课程改革不断深化的进程中，促进教师教学方式和学生学习方式的转变仍是改革的重点，只有实现了教师教学方式和学生学习方式的根本转变，才能真正意义上实现学生学习主体性作用的最大发挥。然而，反思现今的课堂教学，学生主体作用发挥的效能不容乐观，在传统观念影响下，“教师主导”仍在一定程度上制约着学生主体性的发挥。因此，探索相应的教学模式并指导教师有效地转变教学方式就显得尤为重要。 　　 　　 一、问题由来 　　 　　 在新课程改革进程中，教师观念得到提高，教学手段日益多样，教学环境逐步改善，教学资源更加丰富和贴近学生，而教学交往状态却一直没有突破性的改进。也就是说，教学交往活动的发动者仍是教师，探究问题的提出者还是教师，学习过程无非是“教师指到哪，学生想到哪”，这是造成教学交往“一言堂式静态统一”的根本所在。在这种交往状态下仍然不能摆脱教师站在讲台上左右着学生的思维的现象，教学交往状况没