江苏省两课评比《职业生涯规划与就业创业》教材《创业.docVIP

《创业素质》教案——江苏省溧阳中等专业学校 姜静 PAGE 第 PAGE 9页 共 NUMPAGES 9页 《创业素质 》教案——江苏省溧阳中等专业学校 姜静 一、教材分析 本教案选自江苏省中等职业学校《职业生涯规划与就业创业教材》学习领域六《创业指导》。本领域学习内容是通过引导学生树立创业意识，培养学生的创业品质和创业能力。启发学生寻找创业项目、选择创业伙伴、准备创业资金、指导学生编制一份符合自己实际的创业计划书；引导学生开展创业实践活动，让学生能够掌握基本的创业实务。 二、学情分析 本课教学对象是机电汽修专业二年级的学生。第一，他们面临人生的十字路口，就业还是创业，他们面临选择。第二，班级学生以男生为主，对创业有着向往和激情，作为引导者，要能激发他们的创业热情，并能冷静理智的分析问题，进入创业角色。第三，课堂中的知识并不足以使学生切实理解创业，让他们走近榜样，感受在身边的创业成功者，对这些血气方刚的男孩来说，这是挑战，这是机遇。对于本话题来讲，创业素质是创业的前提，学生可以从本话题中更好的认识自我，扬长避短。 三、教学目标分析 根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标： 目标1： 能发挥个人的独特思维，培养自己的创业意识，形成良好的创业品质。 目标2： 能发现自己创业能力的不足之处，在学习、生活和实践中逐步弥补。 目标3： 领略创业的魅力所在，激发自己的创业潜能和创业热情。 四、重难点分析 为了使学生更好的认识自我，身临其境，进入教师所创设的意境，我确立了如下的教学重点、难点： 重点：培养自己的创业意识，形成良好的创业品质。 依据：我之所以将此确定为本课的学习重点是因为职高二年级的学生对未来缺乏长远的规划和有针对性的准备，还未形成对未来就业或者创业的紧迫感，容易导致学习目的不明确。 2.难点：从实例中对照自己，找到不足 依据：人贵在有自知之明，所以自我认识自我解剖最难。自己的性格、能力、学识、修养是否适合创业，适合创什么业，这是令人感到困惑的事。 五、教法学法 （一）教法及确定的依据： 《创业素质》是创业指导模块的入门课，作为教师，在本节课中更加注重的是学生的心理变化，因此，让学生越多的加入进来，便能越多的激发学生的兴趣和热情，根据《新课程标准》，我在这个话题的教学中采用了活动探究法、直观演示法、创设情景法、讨论法形式帮助学生获取知识，体验人生，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 （二）学法及确定的依据： 本节课从课前准备到头脑风暴，学生从课前便全程参与，动手动脑，制作展板，自我反思，学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。学生在课堂中学到了自主探究法、小组合作、探讨交流法、总结反思法等学习方法。 六、教学课时安排 依据教材特点，结合中职学生实际，本话题学习时间为2课时。 七、教学过程设计 1、总体思路 2、教学设计 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 课前准备 榜样的力量 1、将班级中的学生分成两个小组，收集毕业于江苏省溧阳中专的优秀创业人才的真实故事。 2、利用电话和网络查询目前这些创业榜样的实际产业情况。 3、分小组制作《榜样的力量》展板。 老师提供本校优秀创业人才的简单信息。 老师在学生制作展板的过程中给予指导 学生在分组找寻资料的过程中进入创业情境，感受创业的力量，使他们更积极地投入到本课的学习中去。 通过整理资料，制作展板，使学生在之后的课堂中思路清晰，有据可循。 情境导入 一、你想创业吗？ 二年级的我们即将进入社会，就业还是创业？我们面临选择。 我们的学校人才辈出，前辈们在同样的时刻也面临着同样的难题，他们又是如何抉择？就业之居高者，如颜国庆、钱丽，创业之大成者，如陈晨、虞刚。你，如何选择？让我们一起揭开创业的神秘面纱，感受创业的激情，助同学们在人生的路口坚定信念，勇往直前。 1.投影展示同学们的课前成果，两个小组互赏。 2．老师提问：你想和他们一样吗？同学们自由发言。 学生观看展板或者复印件（学案） 自由发言 本环节的设计目的在于通过系统的认识自己身边的创业榜样，认识到创业并不是遥不可及，人人皆可为之 师生品鉴 二、创业，从哪里开始 他们的成功不是偶然，让我们一起寻找他们是如何开始创业的。 1、观看视频《创业非常道——小丑快递，传递快乐》节目片段。 2、请大家结合展板和视频找出成功人士的创业前提和准备。自由讨论，自由发言。 他们有着灵活思维，有着创业需要，动机，和兴趣，也有对未来的展望，这就是创业意识，它包含着对商机、风险的敏锐，也包含个人的勤奋和战略上的主导控制。 是不是有了这些，一定就可以创业成功了呢？ 三、创业，没那么简单 世界