天津中学从综合实践活动切入转变未来人才培养的模式.docVIP

天津中学从综合实践活动切入转变未来人才培养的模式 　　天津中学是以天津这座城市名字命名的市教委直属重点中学、天津市首批示范性高中校。在天津中学的校园里，有一面十米长的校训墙，上面写着九个金色大字：“为成功的人生做准备”。这是天津中学的校训。在新课程改革中，学校进行了“综合实践活动课程化实施”和“构建自主学习课堂”两大改革。其中，综合实践活动课程曾经获得教育部基础教育课程改革成果二等奖，成为教育部全国课程改革样本校校长培训班的授课内容之一。在校长国赫孚办学思想的指引下，天津中学在教学实践中注重培养学生的创新能力，学生的综合素质和实践能力不断提升，2002年至2012年间获得天津市创新大赛奖总数达336项。 　　现在，综合实践活动课程已经打造成为天津中学的特色支柱和教育品牌，天津中学也因此被选为特色高中建设项目实验学校。 　　项目实施及课程建设综述 　　天津中学建设特色高中的项目名称是：从综合实践活动切入转变未来人才培养模式。这个特色项目的基本内涵可以初步概括为：坚持面向生活、立足实践、自主发展的理念，着力搞好综合实践活动课程常态化实施并进行课程的整体构建，形成以掌握系统知识为主的学科课程学习、以生活中的问题为纽带的研究性学习和以践行操作为特征的实践经验学习的三位一体育人模式。 　　确定这个特色项目，与该校建校以后选择的发展道路有关。校长国赫孚在天津中学建校之初就思考，要把天津中学办成一所什么样的学校？思考的指向是确定的，一定是一所体现新的教育思想的学校，一定是一所崇尚改革的学校。恰逢此时，教育部《基础教育课程改革纲要》草案公布了，学校改革的路线清晰了。十多年来，天津中学走出了一条不断探索和日臻成功的综合实践活动课程实施、进行课程整体构建、探索和形成办学特色的育人之路。在综合实践活动课程的探索之路上，形成了课程实施的理念、课程的内容体系、实施的途径和环节、课程学习的评价及彰显课程育人价值的方法，形成了一支相对稳定、专兼结合的师资队伍。 　　特色项目的理论依据是：马克思主义实践哲学和关于人的全面发展的理论、建构主义学习理论，以及“以人为本”、“回归生活”、“主体性教育”等思想理念。 　　特色项目分三个阶段完成。 　　第一阶段，在过去探索的基础上，重点做好四件事，使综合实践活动课程的实施形成常态。第一，在总结反思的基础上，以保证课程要素落实为核心，抓好综合实践活动课程实施的系统化设计。第二，重新编写《天津中学综合实践活动课程实施方案》，主要内容包括：课程的性质、开发的目的、实施的理念，课程的具体目标、内容、途径、学习方式、学习评价，教师指导的原则和方法，课程的管理和实施建议。第三，重新编写《研究性学习导读》，让学生知道为什么学、学什么和怎样学。第四，编写《综合实践活动课程教师指导手册》，让教师明确课程指导的理念、指导什么和怎样指导。 　　第二阶段，重点做好三项工作。第一，完善课程管理的制度建设，形成良好的课程管理机制，从制度和机制上保证综合实践活动课程的常态化。制定和修订的主要制度包括课程开发设计管理制度、活动计划制定和审定制度、课程安排协调制度、专兼职教师管理制度、课程质量评价反馈制度等。第二，继续探索课程的整体构建，把综合实践活动课程实施的一些理念引向学科教学，打造生活化的课堂。第三，对天津中学育人模式进行总结和理论论证。 　　第三阶段，重点做好项目的总结和宣传。一是对实践经验进行梳理和理论的提升，撰写好项目总结报告。二是撰写若干篇论文和经验文章，并做好办学特色的宣传。 　　学校主要通过五条途径确保综合实践活动常态化和课程化的实施：一是以校外八个基地为依托，开展高中生社会调查和生态考察活动；二是以学生家长的工作单位为支撑，开展初中生职业岗位体验活动； 三是以学生社团为载体，开展丰富多彩的自主实践活动；四是以生态园建设为契机，开展校内科技实践活动；五是以高新技术领域为方向，开展集体参观活动。学校设置了详细的课程实施环节，包括：基础培训阶段、课程准备阶段、实地考察阶段、评价展示阶段、反思提升阶段。在基础培训阶段：通过收听收看广播电视节目、研究性学习、电子阅览、图书阅览、科学探索训练、科技人文讲座等形式，让学生广泛了解和积累有关自然、社会、人文的背景知识，为后面的发现式学习奠定基础。在课题准备阶段：组织学生研读专家和指导教师的专题报告，学生每人报课题，由学校分类、分组并安排指导教师，学生在开题大会上汇报活动方案。在实地考察阶段（利用暑期）：由校长带领，师生对蓟县地质博物馆、国家造血干细胞基地、府君山、八仙山、滨海新区等进行实地考察。教师引导学生将看、听、学、思、做有机结合起来，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、社会、自我的整体认识，树立对自然、社会、自我的责任意识，形成从生活中发现问题并解决问题的态度和能力，发