基于问题解决与有效提升的复习设计与课例分析.PPT

基于问题与有效提升的复习课设计与课例分析 南京市第三高级中学 经志俊 (5)已知： 。 和 化合物 是合成抗癌药物 美的法伦的中间体，请写出以 为原料制备该化合物的合成路线 流程图(无机试剂任用)。合成路线流程图示例如下： × “山重水复疑无路，柳暗花明靠搜寻” 答题不规范，考后徒悲伤 王子雨 赵航 包倩芊——太随意（0分） 丁蔡达 陆荣杰——不理解，不规范 魏力——太随意（1分） 赵航 从容——多少O？ 陈康宁 鲁继远——二模2分，一模3分，三模4分 * 有机综合题答题攻略及典型错误评析 南京市第三高级中学 经志俊 有机综合题考查要求与提升目标 提升目标 分值 基础/能力要求 难度 3 3 有机合成路线(信息迁移) 冲A必争 提升能力 3 4 限制条件的同分异构体 较难题 保B必得 掌握方法 3 2 信息获取与迁移，逻辑分析与判断。 未知有机物结构推断 中等 难度题 1 2 有机合成路线(基础储备) 3 2 反应类型 灭D必保 夯实基础 2 2 基础扎实表达规范 官能团名称 基础题 12高考 三模 考查内容 [答题攻略] 官能团名称与反应类型 ——正确识别，规范表达 C=C　 C≡C OH C H O C O C OH O C O(R) O (R) O (R) X NH2 基 酯基 基 醛基 基 醚键 基 卤素原子 碳碳叁键 碳碳双键 [基础链接1]—— 重要官能团 碳碳双键或碳氧双键转化为单键 加成 形成高聚物，原子利用率100% 加聚 分子内脱去HX或H2O生成碳碳双键 消去 分子间原子或原子团彼此替换 形成高聚物，原子利用率小于100% 缩聚 取代 典型特征 反应类型 [基础链接2]—— 重要反应类型 (1)化合物E 中的含氧官能团为 ▲ 和 ▲ (填官能团名称)。 (2)反应①→⑥中，属于消去反应的是 ▲ (填序号)。 羰基 酯基 ①⑥ [案例分析]—— 官能团名称与反应类型 [案例分析]—— 官能团名称与反应类型 [答题攻略] 未知物结构推断——比较分析法 比较 分析 表达 检查 ①比较前后两种物质间的结构变化 ②分析反应条件对反应类型的暗示 ③推断未知物结构 ④用分子式验证结论是否正确 ⑤检验答案与原型的“变”和“不变”是否到位 (3)合成路线中，化合物G的结构简式为为 ▲ 。 [案例分析]——未知物结构推断 C25H30O2 [案例分析]——未知物结构推断 [答题攻略] 限制条件的同分异构体推断——碎片组装法 ①依据特定性质锁定“必备碎片”； ②依据“必备碎片”与分子组成的差异筛选“可用碎片” ③将碎片组装成分子 ④结合“不同化学环境的氢”等其它条件确定筛选结构 ⑤检查分子组成是否正确，限制条件是否吻合 碎片 分析 碎片 组装 变式 排查 检查 羧基 与碳酸钠反应放出CO2 醛基[—CHO～2Ag； —CHO ～Cu2O] 酚羟基 与Fe3+显色 银镜反应(或与新制氢氧化铜共热生成红色沉淀) 卤原子(卤代烃) 、醇[β碳上有氢原子] 消去反应 酯基、卤原子(卤代烃)[—COOR～NaOH(醇形成的酯)； —COOR～2NaOH(酚形成的酯) ） 水解反应 羟基、羧基[—OH/—COOH～1/2H2] 与钠反应放出H2 碳碳双(叁)键、苯的同系物[与苯环相连的碳上有氢原子] 酸性KMnO4溶液褪色 碳碳双(叁)键 溴水褪色 官能团/特征结构 特征反应 [基础链接3]—— 推断官能团/特征结构的特征反应 [基础链接4]——苯环上不同化学环境氢的种类 R2 R1 R2 R1 R2 R1 R1、R2的关系 不同 相同 有机物结构 2 3 1 4 4 2 ⑷写出同时满足下列条件的D( )的两种同分异构体的结构简式： ▲ 。 ①能与FeCl3溶液发生显色反应； ②1mol该物质与足量银氨溶液反应，能生成4molAg; ③核磙共振氢谱显示有4 种不同化学环境的氢； —C— Cl 必备碎片1： 必备碎片2： D的分子式：C9H7O3Cl 若苯环上仅有2个取代基，则“可用碎片”仅由1个C和1个Cl组成 组装碎片： [案例分析]——满足特定要求的同分异构体 [案例分析]——满足特定要求的同分异构体 [案例分析]——满足特定要求的同分异构体 [答题攻略] 有机合成路线的设计——信息检索法 ①逆向分析与正向推导相结合。常见物质间的转变借鉴基础知识储备，陌生物质间的转变依托情境信息迁移 ②每一步转化均有依据，可控制。切忌出现缺乏依据的陌生转换 ③依据格式要求，标明反