轴对称图形教学设计——低年级纸质翻转课堂教学实例.DOC

2015年中山市小学数学教学设计比赛评审表 教学内容 《轴对称图形》教学设计 领域 图形与几何 版本 人教版 年级 二年级 上（下）册 下册 作者姓名 郑君时 电话单位 中山市沙溪镇龙头环学校 指导教师姓名 徐烈海 电话单位 中山市沙溪镇龙头环学校 教学设计亮点简介 《轴对称图形》教学设计3亮点 1、两个五步骤全而实 《“一单五步骤”自主学习单》不但关注知识，更关注学生的思考。设计以学生为本，给学生带来一些启示和思考，在遵循学生学习数学的规律同时，分清了哪些知识直接告知学生的，哪些知识让学生经历体验、探究发现的。本自主学习单找准了知识点，重点突出，“火力”集中，成为学生深入学习探究的工具。《“一单五步骤”自主学习单》与《“一堂五步骤” 翻转课堂教学设计》结合，更让学生在课堂上镇定自若，围绕问题提出各种各样的解决方案，同时在交流、质疑中又不断生成出大量课堂学习资源。 2、《“一单五步骤”自主学习单》精而悍 观察物体，发现特点（1写、2猜）5、心中有疑，心中有数（1想）4、收集生活中“轴对称图形” （1收集） 观察物体，发现特点（1写、2猜） 5、心中有疑，心中有数 （1想） 4、收集生活中“轴对称图形” （1收集） 3、剪“轴对称图形” （1剪2画） 2、认识“轴对称图形” （1读） 根据学生认知规律，在初步感知图的情况下，直接告知认识“轴对称图形”，通过剪、画等手段发现图形特征，再通过收集、动手折验证特证。 2、《“一堂五步骤” 翻转课堂教学设计》灵而活 小组合作、当堂检测深入探究、提升能力小组互学、检查试练新知点拨、突破难点激趣引导、引出对称由于学生课前学习产生大量真实成果和真实问题，老师课前已把控了动态的课堂，不容易被学生的问题牵着走，不会出现“表面热闹，实际无效”的局面。 小组合作、当堂检测 深入探究、提升能力 小组互学、检查试练 新知点拨、突破难点 激趣引导、引出对称 备注：“领域”请填：数与代数、图形与几何、统计与概率、数学广角四个领域之一。 《轴对称图形》教学设计 ——低年级纸质翻转课堂教学实例 中山市沙溪镇龙头环学校 郑君时 【课前分析】 小学生的年龄介于6至12岁之间，这是人生发展的一个重要时期，也是培养小学生自主学习能力的机遇期，基于我校《自主开放课堂构建》思想，结合小学生特别是低年级学生如何构建适合他们的自主学习课堂，是急需解决的问题。 对于小学二年级学生来说，每节课都采用自主课堂是不实际的，但是他们是有一定自主学习的能力的，《轴对称图形》在学生已认识了一些基本图形特征，对自然界和日常生活具有轴对称性质其实是有接触的。《轴对称图形》这节课用纸质翻转课堂教学试教后，呈出的作用效果非常明显。我觉得这内容非常适用这一教学方法。 【方案特点】 《“一单五步骤”自主学习单》与《“一堂五步骤” 翻转课堂教学设计》结合，操作性实用性都比较强。 【教学目标】 1．学生通过自主学习单的学习，初步认识轴对称图形、理解其含义，能找出对称图形的对称轴，并能找找家中的轴对称物体。也通过自主学习单上步骤要求，加强对自主观察、自主思考和自主动手等能力的培养。 2．通过翻转课堂上的学习，加深对轴对称图形及对称轴的理解。 【教学重点】 （1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念； （2）准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。 【教学难点】 本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。 【教具、学具准备】 教师：多媒体教学课件；青蛙图、光头强图、三角形图（可直接从课件中打印）、合作完成轴对称图画纸。 学生：自主学习单、正方形纸 【“一单五步骤”自主学习单流程图】 2、认识“轴对称图形”（1读）3、剪“轴对称图形 2、认识“轴对称图形” （1读） 3、剪“轴对称图形” （1剪2画） 观察物体，发现特点（1写、2猜） 5、心中有疑，心中有数 （1想） 4、收集生活中“轴对称图形” （1收集） 小组互学、检查试练新知点拨、突破难点激趣引导、引出对称【“一堂五步骤” 小组互学、检查试练 新知点拨、突破难点 激趣引导、引出对称 小组合 小组合作、当堂检测 深入探究、提升能力 【教学过程】 “一堂五步骤” 翻转课堂教学流程 教学过程 （及注意点提示） 设计意图 激趣引导、引出对称 1、老师昨晚发了个恶梦，梦到自己变成了--- 2、你们笑什么？ 大家都说眼睛不歪，耳朵不对称，对底怎样才是对称呢？ 3、今天我们就来学习有在关“对称”的图形 【设计意图：通过一个有趣的梦引入， 让学生产生动脑思考的需要，让学生感受到数学知识来源于生活，同时给学生营造了宽松和谐的学习气氛。】 点拨新知、突破难点 1、大家回去完成了学习单，请拿出来（示展台） 2、你们发现下面这些物体有什么共同的特点，在小组里说说，等一