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广西高职高专文化教育类专业“十一五”发展的研究 　　[基金项目]本文系广西新世纪教改工程“十一五”第二批立项项目《广西高职高专文化教育类专业发展规划的探索与实践》的研究成果之一。 　　［作者简介］ 　　谭勇民（1964-），男，广西上林人，桂林师范高等专科学校副教授，研究方向：中国古代文学；徐健（1973-），男，广西苍梧人，桂林师范高等专科学校讲师，研究方向：中国传统文化；晏成宗（1982-），男，安徽芜湖人，广西师范大学教育科学院教师，研究方向：教育规划。 　　 　　［摘要］ “十五”期间，广西文化教育类专业规模不断扩大，布局结构日趋优化。“十一五”期间，广西高职高专文化教育类专业面临着新的机遇与挑战。广西高职高专文化教育类专业必须进行结构优化，走内涵发展的道路，以此来推动广西高职高专教育的专业发展。 　　［关键词］ 广西；高职高专；文化教育类专业 　　［中图分类号］ G718．5 　　［文献标识码］ A 　　［文章编号］ 1002-736X(2007)09-0152-03 　　 　　一、“十五”期间广西高职高专文化教育类专业发展概况 　　 　　近几年来，广西针对高职高专文化教育类专业发展的空白地带和薄弱环节，加快了专业结构调整。一方面，针对广西高等教育落后、专业布点少的现实，适当地增加专业布点数。目前各类学校紧缺的美术、音乐、舞蹈师资这一现状在专业布点上也得到了体现：美术教育（5个）、舞蹈教育（1个）、艺术教育（3个）、音乐教育（5个）。特别是一些传统的工科院校，亦开始加强对文化教育类专业的建设。另一方面，在考虑各院校专业特色和优势的前提下进行布局，适时增设了一系列急需或紧缺专业。新增专业与布点多的专业，如商务英语（经贸）、应用德语、应用日语等专业，适应了中国―东盟自由贸易区建设的需要。运动训练、体育保健等专业的增设适应了现阶段社会大众对体育运动、养身健身、休闲娱乐及特殊人群体育活动的运动技术和方法的要求。毕业生就业率较高的专业，如综合理科教育等专业2005年、2006年的一次就业率分别高达70．73%、75%，其专业点多或专业布点呈增加之势；英语教育、实用英语等专业，虽然专业布点没有增加，但也通过扩大招生规模满足社会需要。 　　 　　二、“十五”期间广西高职高专文化教育类专业发展存在的问题和不足 　　 　　（一）专业建设内涵力度不够大 　　部分高校注重外延发展，忽视专业的内涵发展。积极申报新专业，专业申报下来后，却忽视新专业的改革与建设，一些学校专业设置数量较多,而图书资料、师资条件、仪器设备、实践条件等方面办学实力较为薄弱。专业的教学内容和课程体系、现代教育思想观念、新的知识技术与方法在其中没有得到充分的反映；教学手段与教学方法论仍然存在单一现象，人才培养模式改革力度不大。总体看尚未形成自己的文化教育类专业特色和优势等。 　　（二）专业设置上尚存在空白 　　广西区域经济发展的支柱产业急需的专业仍然短缺。广西文化教育类专业覆盖率虽然较高，但目录内专业种数只有40种，文物鉴定与修复、文化事业管理、图书档案管理等专业尚存在空白局面，部分专业如应用心理学、现代农业技术教育、学前教育等覆盖面还不够宽。近年来的专业布点基本上都是设置在传统的几所师范类院校中，其他院校多则三、两个专业，少则只有一个专业，反映了过去我国师范院校培养教师的传统。专业门类的发展也不平衡，各院校开办数量多和招生名额多的热门专业集中在旅游英语、英语教育等少数的几个专业。 　　（三）学科专业群的建设机制尚未建立起来，特色不强 　　全区高校专业办学还基本处于一种各自为战状态，各高校、院（系）之间泾渭分明，条块分割，校内教育资源重复建设，缺乏教学科研互补、教育资源共享的机制。造成相关学科专业、不同学科专业之间的相互支撑力度不够，没能有效促进新兴专业、边缘学科专业、交叉学科专业的生长，导致本专业建设的水平和层次低，可持续发展能力弱。由于地方和所在学校从本校利益出发，造成专业设置重复，专业点规模效益低。目前，全区文化教育大类无自治区级以上重点学科。 　　（四）专业建设的教师教育经费投入仍然不足，中小学教师队伍整体质量有待进一步提高 　　近年来，广西各级政府十分重视教师教育，在财政相对困难的情况下不断增加教育经费的投入，但就专业教育发展需要而言，教育经费投入还是不足的。高等师范专科学校投入受地方财政影响，不能稳定保持增长，有的还出现负增长。 　　按照国家现行编制标准，全区核定中小学编制45．9万人，而现有中小学教职工总数为42．45万人（不含代课教师），全区中小学总体空编3．45万人。从实施素质教育和新课程、推进教育公平的实际来看，教师队伍结构性矛盾突出。城乡分布失衡、学科结构不合理，专任教师学历层次偏低。据2004年