延边地区初中地理课程资源的应用及效果评价.docVIP

延边地区初中地理课程资源的应用及效果评价 　　延边是我国少数民族边疆地区,有丰富而有特色的地理课程资源可以开发利用,笔者为了检测延边地区初中地理课程资源在地理教学中的应用效果,进行了为期一学期的教学跟踪实验,选取的实验对象是延吉市第九中学七年级两个班。从2009年8至12月,在两个实验班使用多种地理课程资源相结合,在对照班则使用常规的地理课程资源授课。 　　 　　一、地理课程资源的应用 　　 　　1.课堂教学中的应用 　　根据建构主义和认知主义学习理论,学习是一个主动建构的过程。在教师指导下、以学生为中心的学习,既强调学生的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用,在地理教学中,努力创造一个适宜的学习环境,促使学生可以利用各种工具和信息资源(文字材料、书籍、音像资料、CAI与多媒体课件以及Internet网上的信息等)达到学习目标。 　　实例1:七年级上册“海陆的变迁” 　　步骤Ⅰ:创设情境,引导思考 　　给学生三段资料:南极洲发现煤层,印度发现古代冰川,喜马拉雅地区发现海洋生物化石。引导学生思考:为什么会出现上述现象? 　　步骤Ⅱ:引导探索,自主学习 　　向学生提供解决该问题的有关线索,给出相关资料:煤层怎么产生的;印度的气候特点;喜马拉雅地区地貌。引导学生独立思考,注意发展学生“自主学习”的能力。 　　步骤Ⅲ:班内交流,合作学习 　　全班同学积极参与讨论