巧用的思维的策略妙解语言的运用试题.docVIP

巧用的思维的策略妙解语言的运用试题 　　高考语文主要测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力。而语言的表达应用能力是实用性最强、灵活性最高,也是学生将来走向社会运用最广的一种能力。它具有情景性与动态性的特质,和日新月异的社会生活息息相关。例如邀请函、新闻摘要、图片简介、公益广告、自我介绍、串台词、春联、贺卡、短信等,凡属社会生活的需要,都有可能进入试题的范围。试题的内容材料多来自校园生活、社会生活以及与为人处世密切相关的方方面面,新鲜活泼,丰富多彩,视野开阔。因此这种语言实用能力的考查,本质上也是检测考生的思维能力,如果没有广阔的思维视觉,是很难灵活地解答这些试题的。 　　语言运用题最大的特点就是开放性,它除了综合考查考生语文的各种能力以外,还同时考查了考生的开放性思维能力:思维的广阔性、多样性、综合性与变通性等。语言运用试题来源于生活、服务于生活,是生活的高度提炼,体现了语文学科的本质特征;符合新课标、新大纲、新课改的基本精神,凸现了语文综合能力和人文素养,因此我们的语文学习,就要走出书斋,走进社会,融进生活的方方面面,而绝不能两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书。处处留心皆学问,时时在意长才干。生活的积累是思维的源泉,也是解答语言运用试题制胜的法宝。 　　解答语言运用试题时,我们要充分考虑到它的思维特性,而不应局限在语言文字的表层形式上。只有从思维能力的角度出发,才能更有效地解答这些试题。 　　 　　一、找准连接点,运用回溯思维回归课本 　　 　　语言运用试题尽管开放程度非常高,但是其考查的基本能力依然来自课本,许多试题无论其命题依据,还是命题情景条件、知识因素或能力要求,均源于课本,解答这些题目的时候,常常需要运用到我们所学的语文知识。需要具备回溯的思维能力,来激活我们记忆的仓库。具体策略是抓住连接点,进行回忆联想。这个结合点也就是我们回忆思维的触发点,它是指试题中的要素与课本知识的连接点,其表现形式就是“熟悉的关键词”。有了这个连接点,我们就能够迅速地调动起积极的记忆思维,打通课本知识与试题之间的快速通道。 　　1.抓“示例”关键,回归课本内容 　　一些语言运用试题,比如概括课文中人物的性格特点、评析人物的思想状态等题,表面看起来是考查语言能力,而实质上是考查课本知识,只要掌握了试题的解题思路,准确地提取课文知识,就能够答好此类试题。 　　例:2009年湖北卷: 　　对“幸福”的理解因人而异。请仿照示例,将下面作品中两个人物的话补写完整,表达人物对“幸福”的理解。要求:①符合人物的思想性格。②句式相近,每句话补写的字数不超过30字。(4分) 　　示例: 　　《守财奴》中的葛朗台说:我的幸福就是金子,守住金库的钥匙,就守住了我的幸福。 　　(1)《项链》中的玛蒂尔德说:我的幸福就是__________________________。 　　(2)《荷花淀》中的水生说:我的幸福就是__________________________。 　　 　　【分析】 　　(1)试题的要素有:第一是话题“幸福的理解”;第二是要求,包括内容、句式和字数;第三是示例。 　　(2)此题的句式要求非常简单,很容易仿写。故其答题的难度不在句式,而在对“示例”的分析与课文内容的准确记忆上。 　　【思维策略】 　　(1)分析话题与题目的关系,确定答题的内容为课本。话题“幸福”虽然源自社会,可落脚点则为课内:评析《项链》中的玛蒂尔德与《荷花淀》中的水生的幸福观。 　　(2)根据“示例”的关键点,确定课本内容的提取要素。“示例”表达的思维方式是以实写虚,虚实结合,关键点是“金子”。葛朗台人生追求的表现形式就是“占有金子”,这就是他的幸福观。 　　(3)依据示例的关键点,进行类比联想,回归课文。《项链》中玛蒂尔德的人生追求具体表现为佩戴项链,《荷花淀》中水生的人生追求具体表现为保卫家乡。思维至此,答案就不言而喻了。 　　2.抓句式特点,回归修辞知识 　　语言运用的许多试题,往往考查考生修辞运用的赏析与实践能力,这就需要我们准确地回归修辞知识,灵活地运用修辞知识。而回归修辞知识则是答题的基础。 　　例:2009年湖北卷: 　　为庆祝新中国成立60周年,学校拟编辑出版诗歌征文集。现有两个备选书名《献给母亲的歌》和《山河岁月欢乐颂》,你喜欢哪一个?请写下你喜欢的书名并说明理由。(4分) 　　我喜欢的书名: 　　理由:_________________________________。 　　【分析】 　　此题不是考查语言运用能力,而是检测考生对现有句子表达的赏析能力。对一个句子的赏析,关键是要抓住句式的特点,牵住了牛鼻子,问题就能够迎刃而解。 　　【思维策略】 　　若选择第一个书名,应首先将书