综合题及命题设计.DOC

学会建立联系 提升解题能力 ——对地理学科二轮复习备考的思考与建议 邵英 河北省地理学科特级教师，《试题调研》特约名师 2007年 2008年12月3月6月9月第一阶段复习按合格高中毕业生的标准和考试大纲提取知识的范围完善与建构地理知识体系第二阶段复习按考试大纲的能力考核目标与要求，加强知识联系与运用，完善综合能力结构复习进程与基本定位 在临近高考几个月的时间里，地理复习备考一定要重实际，求实效。将“考纲要求与考生需求”进行整合定位，确定合理的计划与实际的目标。在厚实学科基础，掌握学科特点，把握地理本质，形成良好解题思维的复习进程 2007年 2008年 12月 3月 6月 9月 第一阶段复习 按合格高中毕业生的标准和考试大纲提取知识的范围完善与建构地理知识体系 第二阶段复习 按考试大纲的能力考核目标与要求，加强知识联系与运用，完善综合能力结构 复习进程与基本定位 面对高考试卷，只有将提供的信息材料与设问指向要求建立必然联系，才能形成合理的解题路径，所问所答。鉴于此，学会多角度和多层次地建立地理主体内容（点、线、面、体）之间的相关联系，应成为提高地理复习效率的基本途径，提升地理解题能力的主要方法。下面就建立学科知识联系优化储备和处理信息有效表达两方面谈一谈看法与建议，供大家参考。 一、在建立知识联系中掌握学科特点，厚实地理基础 1．建立空间事物联系，认识空间结构组成，动态分析物质运动，懂得地理表达形式 地理学以地球表层空间系统为研究对象，不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学对于空间的认识过程和结果基于文学语言、地图语言和数学语言三种表达形式。 如图所示，我们由远及近、由宏观的整体到微观的局部来认识空间，首先要了解行星地球在宇宙中的位置和其他天体的关系， 进而了解地球运动与运动地理意义。天体运动也影响地球表层空间的变化，组成地球表层空间的大气、水体（海洋水、陆地水、大气水）、地壳（岩石、土壤）、生物都在不断运动和发展变化，它们之间是相互联系的，各自又有自身运动与发展变化的规律与特点，它们异常变化对环境与人类社会而言很可能就是自然灾害。上述一连串的叙述并不能很好地表达与说明自然环境的特点与变化，所以，地理学就运用数学法则下的地图语言来表达空间事物的各类信息。可见，地图是人类空间形象思维的再现，是地球空间信息可视化形式，也是空间信息传输的理想工具与空间信息认知的重要手段。它是地理课程高度重视的知识与技能，也可以视为地理学科特点的主要标志，更是高考地理命题者易产生“灵感”的蓝图、必然要涉及的考查内容和创设试题情景的主要信息载体。上述例说是过程性的认识，而这种认识的形成是多元联系的结果与体现。 2．建立单元与整体联系，明确专题认知定位，实现系统地理与区域地理的整合 地理事物之间的关系不仅有因果关系，还有主次关系、并列关系、包含关系等。在复习时要理清知识头绪，抓住知识联系，形成知识网络。如在建立学科主体内容多元联系时，不仅能够阐释它们之间的相互关系，还要明确复习专题内容的核心与目的（见下图）。 以组成地理环境各要素的运动为核心，揭示基本的自然地理过程和规律。 以组成地理环境各要素的运动为核心，揭示基本的自然地理过程和规律。 自然地理 人文地理 以人类活动为核心，分析人类活动与地理环境的关系。 以建立联系为基础，以图形语言解读、地理原理运用等技能为核心，以形成分析问题、解决问题的能力为目标。 区域地理 以认知世界和中国不同区域的空间分布、特征和区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因、过程、结果和对策。 人类活动地理位置 人类活动 地 理 位 置 区 域 特 征 地形 土壤 生物 气候 水文 一个具体地区形成了其区域特征，而不同的区域之间其特征存在着差异性或相似性。两个不同区域间其特征的差异性和相似性一般是通过比较得出来的。运用比较法进行“区域对比”已形成考查能力的重要内容。 区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”。区域地理的内容是复习地理知识的基础。地理图像的判读、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的确立均可结合区域地理来完成。 此外，要有意识地多和发生着的、人们关注的自然现象与社会重大问题建立相关的联系；也可结合其他学科中的蕴涵地理文化元素进行适度的横向联系。 通过在老师指导下的主动复习，定会达成下列共识： ? 自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生、发展和变化规律； ? 人类从事各种活动，都应协调好与环境的关系，尊重自然规律； ? 地理环境有明显的区域差异，人类的生产活动应因地制宜； ? 区