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广西高校民族预科学生英语学习的策略的研究 　　【摘要】教育事业是一个国家、一个民族兴旺富强的关键所在，而我国又是一个多民族国家，少数民族预科教育是我国高等教育领域中重要组成部分，同时也具有极为特殊的地位。在广西高校民族预科教学中，英语是一门主要学科，由于自身知识较为枯燥，需要较强的语言逻辑思维，对于少数民族的预科学生而言学习难度较高，所以实际学习成效。出现此类现象的原因较为多样，根本原因在于民族区域预科学生英语基础薄弱，缺乏有利的学习条件，在英语学习中受到重重阻碍，导致英语学习难度较高，存在一系列问题，如何能够有效提升民族预科学生英语学习成效成为当前首要教育任务之一。本文就广西高校民族预科学生英语学习策略进行分析，针对其中存在的问题，客观剖析问题出现的原因，提出合理的解决对策，切实提升广西高校民族预科学生英语学习水平。 　　【关键词】广西高校 民族预科 英语 自主学习能力 学习策略 　　我国高等教育事业在不断发展中，为了可以更好的迎接新时期带来的挑战，改革持续深化，招生规模随之扩大，生源愈加复杂，致使少数偏远的山区，教育水平不高，经济不发达，对于信息能力较差，所以在英语学习中，英语基础较为薄弱，难以有效提升英语学习成效。但是，英语是我国教育领域中一项重要学科，在一定程度上决定着学生的考试成绩。所以，为了能够有效解决这一问题，需要深层次剖析广西高校民族预科学生英语学习现状，提出措施予以解决，对于后续教学研究具有一定参考价值。 　　一、广西高校民族预科学生英语学习现状 　　广西省作为壮族自治区，当地少数民族人数较多，而这些少数民族聚居区多数分布在偏远的山区，经济落后，教育水平偏低。除了壮族以外，还包括瑶族、苗族等多个少数民族。由于少数民族地区教育水平偏低，所以民族预科学生的英语基础较为薄弱，英语水平处于一个较低的状态，升入高校后自然难以有效的开展英语知识学习，学习效率偏低，其中存在的问题主要表现在以下几个方面： 　　1.词汇量不足。民族预科学生在英语学习中，由于英语基础较为薄弱，所以掌握的词汇量较少，并且无法在实践中灵活运用。词汇是英语学习的基础所在，在英语学习中占据着重要地位，只有拥有一定的词汇量，才能根据实际要求组合成不同的句子或是文章。但是，绝大多数的民族预科学生英语词汇量较为匮乏，在讲解“by means of”时，可以邀请同学上台来翻译下句子，如“我们通过语言来表达内心情感。”学生的翻译则是“We express our...by means of words.”教师一开始以为学生是有些紧张，所以出言安慰和鼓励，让学生放松，但是学生在全体师生的注视下，脸色通红的说了一句“We express our 思想by means of words.”令所有的学生哄堂大笑，可以知道这名学生本来是打算说思想的，但是尽管思想是学过的单词，却忘掉了，所以词汇量的匮乏，对于英语知识的掌握能力不足，将会影响到后续学习活动难以有序开展。 　　2.语篇阅读能力较差。民族预科学生在英语学习中，由于以往教学水平偏低，所以并未充分掌握合理的阅读技巧。甚至在阅读一篇英语文章时候，需要用笔逐字逐句阅读，并不是记录其中认为重点单词，尽管可以增加词汇量，加深对文章的认知和理解。但是，这种时常遇到生词停顿查询的现象，如果遇见的生僻词语过多，可能导致自身情绪受到影响，学习积极性和自信心受到挫伤，甚至为了快速省事，胡乱选择一个答案。这样在做下一题时需要将上述步骤重复一遍，浪费时间，学习偏离了原本的目标，阅读能力下降，严重影响到民族预科学生的英语学习成效。 　　3.语法知识薄弱。英语教学中，语法作为重要教学内容，可以将其比喻成英语学习的板凳直接关乎到学生英语综合能力的培养。在英语知识学习中，学生只有掌握好语法，才能加深对语言知识的理解和记忆，但是绝大多数的民族预科学生在语法知识学习中都无法顺利开展，基础较为薄弱，在利用英语自我介绍时，甚至说出“I am come from guilin.”从中可以看出学生的语法基础较为薄弱，难以根据适当的情境来选择相对应的语法。 　　4.翻译能力有待提升。民族预科学生在英语学习中，除了自身的词汇量不足、语法知识薄弱以及语篇能力不足以外，翻译能力同样处于一个较低的水平。而翻译能力对于民族预科学生而言十分重要，是考核的一个重点内容。由于传统教育理念的束缚，在英语学习中，更加注重阅读理解，对于英汉互译重视程度不高，即便在英汉翻译中表现突出，但是在汉英翻译时却受到重重阻碍，词汇量不足导致翻译不顺利，甚至英语中的主谓宾都分不清，英语学习效率偏低。 　　二、高校民族预科学生英语学习水平偏低的原因 　　1.受到母语影响。高校的民族预科学生在英语学习中，导致英语学习效率偏低的原因较为多样，而通常情况下是受到自身的母语影响。在