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思想政治理论课教学的现状及对策的研究 　　摘 要： 长期以来由于受多种因素的制约和影响，思想政治理论课普遍不受时代大学生的欢迎，教学实效性不强。经过对广西民族师范学院思想政治理论课教学存在的问题做初步分析后，作者提出，只有通过优化教学内容；改变教师教育教学观念；改革和创新教学方式方法；加强实践教学环节；改革考试考核方法，建立完善合理的教学评价体系等途径，才能切实增强思想政治理论课教学的吸引力、感染力和实效性，把思想政治理论课打造成为大学生真心喜爱、终身受益的重要课程。 　　关键词： 思想政治理论课教学 现状 对策研究 广西民族师范学院 　　一、思想政治理论课教学的现状 　　思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，对帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有十分重要的作用。但是长期以来由于受多种因素的制约和影响，思想政政治理论课普遍不受时代大学生的欢迎。特别是随着经济全球化、世界多极化的深入发展，网络技术的迅猛发展，我国改革开放的日益深化，世界各种思想文化相互激荡和影响。西方国家凭借技术上的优势，向我们大量输入他们的文化、价值观和生活方式。其中，西方国家思想文化中的个人主义、实用主义、功利主义、拜金主义、享乐主义等生活方式和价值观给当下大学生带来了极为不良的影响，致使部分大学生传统道德缺失，学习思想政治理论课兴趣下降，觉得学习思想政治理论课没有什么实用价值。实用性已经成为当下大学生对学习是否感兴趣的重要标尺。 　　根据国内外新形势发展的需要，也为了改变思想政政治理论课长久以来普遍不受时代大学生欢迎的尴尬局面，推进高校思想政政治理论课教育教学走上一个新的台阶，切实增强高校思想政政治理论课教学的实效性，为社会主义现代化建设输送政治立场坚定、思想政治道德素质过硬、德智体美劳全面发展的新时代建设者和接班人。2006年秋季学期起，全国各高校积极响应党中央的号召，坚决贯彻执行“教社政5号文件”精神，开始全面实施高校思想政治理论课新课程方案，即“05方案”。六年来，区内外专家、学者积极进行教育教学改革，在同行们的共同努力下，思想政治理论课教学取得了一些令人欣慰的成绩。以我校――广西民族师范学院为例，2012年秋季学期，我校教务处于期中、期末先后两次对全校所有的授课班级学生进行了两次大范围的课堂教学调查，两次调查结果显示，全校所有授课班级学生，不论专科生还是本科生都给予思想政治理论课教师较高的评价，思政部13位专任教师得分均超过85分，两次平均分分别为90.2分和93.7分。思政部教师两次平均分都略超全校的平均分90分和93分，其中，三分之一的思政部教师得分在全校所有专任教师排名中名列前茅。调查统计数据有力地证明了，思想政治理论课教学已普遍得到学生的认可和欢迎。 　　当然，此次教学调查从学生反馈的意见看，思想政治理论课教学依然存在不少的问题，简单归纳如下：第一，教学内容针对性、时代感不强，缺乏吸引力；第二，教师的教学方法、教学手段单一、落后；第三，部分教师教学观念传统落后；第四，教师队伍整体素质有待提高；第五，学生参与意识不强；第六，实践教学环节相对薄弱，等等。 　　以上诸多问题，当然不仅仅是广西民族师范学院思想政治理论课教学所独有，甚至可以说，这是全国当下高校思想政治理论课教学的普遍共性。这些问题的存在弱化了思想政治理论课教学的吸引力和感染力，降低了思想政治理论课教学的实效性，阻碍了思想政治理论课教学的可持续发展。那么，如何进一步增强思想政治理论课教学的吸引力、感染力和实效性已成为摆在所有思想政治理论课教师面前的必须解决的重要课题。 　　二、提高思想政治理论课教学实效性的对策 　　（一）优化教学内容。 　　“05方案”的实施，使思想政治理论课的教材更趋完善，内容更加丰富多彩，但是，目前高校思想政治理论课四门主干课程之间依然存在交叉重复，时代感不强，针对性不足的问题。其中，有些内容与中学思想政治课程内容基本一致，在知识的深度广度上没有太大的推进，缺乏吸引力。同时，由于教材编写完成之后在一段相当长的时间内会保持相对稳定性，致使教学内容跟不上社会发展的形势，这些都与当代大学生的期望值不符，满足不了当代大学生求新求异的精神诉求，在一定程度上降低了大学生学习思想政治理论课的兴趣、热情与积极性。为此，要切实增强思想政治理论课教学的吸引力、感染力和实效性，思想政治理论课教师就必须根据不断变化的国内外经济社会发展的形势，把反映时代的最新理论前沿，党的最新理论成果和学科发展的前沿理论动态，及时地引进课堂，丰富充实教学内容，让教学内容贴近实际，努力解决大学生普遍关注的热点、疑点、焦点问题，解答大学生普遍关注的社会问题，这样才能有效地激发大学生学习思想政治理论课的热情、激情和兴趣。 　　（二）转变教师教育教学观念，创建民主平等