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弱势群体子女道德心理教育的策略 　　【摘要】社会弱势群体子女因贫困或其它原因，他们的思想道德较普遍存在问题。教师应转变观念，树立公平的教育观，让他们感受到学校的温暖，用激励促进取，关注他们的行为规范，让他们体验到教育的幸福。 　　【关键词】就学机制；爱心网络；激励进取；养成教育 　　 　　随着我国经济体制和政治体制改革不断走向深入，出现了下岗失业人群，也带来了就业人口流动和农村人口城市化的热潮。贫困农民、进城民工和下岗失业者这三类社会成员构成了社会弱势群体的主体。当他们为生活奔波自顾不暇之时，他们的子女有不少因贫困或其他原因变成了学习、思想均落后的后进生，因而加强弱势群体子女的教育就成为教育工作的重中之重。我们开展了课题《弱势群体子女心理》的研究，发现他们的思想道德较普遍地存在问题，针对问题我们采取了一系列措施。 　　 　　１关注弱势群体子女的就学机制，让他们感受到教育的公平 　　 　　１.１教师转变理念，树立公平的教育观 　　树立弱势群体家庭子女不是学校包袱，而是学校新鲜的教育资源的理念。教师应告诉学生，大多数同学的家乡还很落后，家庭还很穷，落后和贫穷制约了许多优秀孩子的成才，有些同学因此失去了学业，加剧了家庭的贫穷。要让家乡和家庭摆脱贫困落后，只有发奋学习。家庭经济条件较好的同学更应珍惜学习的机会。同时也让教师明确，只有在平等的基础上，更好地关心和教育弱势群体家庭子女，才算教师的职责，这是岗位要求。 　　１.２学校转变落实措施，做好弱势群体家庭子女的教育工作，关键仍在教师身上 　　尽管“以人为本”、“公平教育”的观点提倡多时，鼓励教师“以生为本”，但长期应试教育下的“学生观”积重难返，不是所有的教师对此都表现出应有的热情。具体表现有：首先是急功近利：对教育弱势群体家庭的子女工作的艰巨性、长期性认识不足，往往是知难就退，半途而废。其次是懒惰思想：一些教师长期以来形成一种安于现状、不思进取的惯性，对当前教育中新出现的问题，不能主动地了解弱势家庭子女的思想状况，用尘封已久的旧思维，对待现时代的青少年，缺乏寻找教育教学的新方法的热情。再次是漠视心态：有些教师对弱势家庭子女缺乏师爱，没有真正从心理上接纳他们，动不动就以其“素质差、习惯不好等”为理由贬低他们。面对这些表现，学校领导明确表示：“全社会都在关心未成年人的思想道德建设，社会弱势群体家庭子女的教育更应引起我们重视，这不能等每个人都想明白了再去做，等一下，影响一个同学，等一年，会影响一大批同学。想明白的，要全身心投入，想不明白的，学校要用师德规范来约束。”将措施的落实转变到和教师个人的师德规范、岗位职责挂钩。 　　 　　２关注弱势群体的个性心理，构建爱心网络，让他们感受到学校的温暖 　　 　　由于弱势群体大多数家庭条件比较艰苦，家长对子女的关心不够，容易使他们形成孤僻、执拗的性格。这就需要我们的教师关心每一位学生，使他们感受到学校的温暖，让他们安心在校学习。 　　２.１构建“师生、生生互动”的爱心网络，给弱势群体子女以集体的温暖 　　近两年来，学校以班为单位，开展学生结对子、交朋友的“一帮一手拉手”活动，在生活上关心，日常行为上指导，在学习上帮助，从各个方面帮助他们克服学习和生活上的困难，提高他们的学习积极性，使他们感受到班集体的温暖，体验到教师一视同仁的关爱，激励他们积极进取，为学校、为班级争光，为社会做出贡献。 　　２.２以“心连心”信箱为载体，加强心理健康教育 　　对于学生所表现出的心理问题，教师经常以谈心、主题班会等形式及时做好个别学生的疏导工作。并且开办“心连心”心理交流专栏， 进行有关心理问题的诊治与疏通，经常与他们的家庭取得联系，配合学校做好教育工作，减少弱势群体子女中“问题孩子”产生的机率，促使他们健康地成长。 　　 　　３关注弱势群体子女的学习自信，用激励促进取，让他们体验到成功的喜悦 　　 　　３.１实施“激励―成功”的关爱教育 　　我们只有在学校教育教学中，满足学生合理的可以实现的最基本的需要，他们才有可能积极努力地学习，才有可能体验到“成功”的快乐。教师在教育教学中关注弱势群体子女，捕捉他们进步的点点滴滴，及时挖掘他们的闪光点，及时给予表扬，从而保护他们的自尊心，增强他们的自信心。 　　３.２通过示范群体的导向作用，促使弱势群体子女积极参与 　　创设积极进取的学习环境，鼓舞学生在思想品德、知识学习、日常生活、等方面都满怀信心地去进取，让学生有成功的体验，从而培养学生的自信心和进取精神，特别要教育学生敢于正确面对成功与失败，既能从成功中获得自信，也能从失败中吸取教训又不失信心。为此，在对弱势群体子女学生的思想道德教育的过程中，我们通过“树典型、学榜样”活动，以榜样的力量促使他们共同进步，激发他们的成功感